Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

50 Soal Evaluasi Perkembangan Anak TK Lengkap Jawaban

Latihan Soal Pilihan Ganda Bab Evaluasi Perkembangan Anak TK 
  1. Cara memberi kode menurut Linberg dan Swedlow pada aspek minat berdasarkan ciri-ciri 
    ....
    a. Aktivitas yang dilakukan, ide-ide yang diekspresikan, dan pengalaman dalam bidang sains dan lain-lain
    b. Sesuatu yang disukai anak dan digunakan setiap saat dan anak merasa puas
    c. Permainan dan alat-alat permainan yang sering digunakan anak
    d. Buku-buku yang sering dibaca oleh anak dan terjadinya pengulangan bacaan
  2. Gejala yang dapat dideteksi oleh guru jika kesehatan anak menurun, antara lain ....
    a. Anak sering tidak masuk kelas/ sekolah tanpa izin
    b. Permasalahan keluarga yang berakibat buruk pada anak
    c. Anak menjadi pendiam, tidak mau bermain dengan anak lain, merasa tidak nyaman di 
    sekolah dan di rumah
    d. Anak sering mengganggu teman dan tidak mengerjakan tugas dengan baik
  3. Berikut ini adalah nama lain dari asesmen otentik, kecuali asesmen ....
    a. Kelas
    b. Alternatif
    c. Berdasarkan performansi
    d. Formal terstandar
  4. Salah satu contoh asesmen yang bersifat formal adalah ....
    a. Tes intelegensi
    b. Asesmen porfolio
    c. Skala rating
    d. Observasi
  5. Salah satu contoh asesmen yang bersifat nformal adalah ....
    a. Tes minat
    b. Rubrik
    c. Tes prestasi
    d. Aptitude test
  6. Tahap proses asesmen awal meliputi ....
    a. Membuat judgment profesional
    b. Memproses informasi untuk penilaian proses
    c. Mengumpulkan data dengan metode yang tepat
    d. Menentukn kebutuhan anak dan tujuan asesmen
  7. Dalam proses asesmen, kemajuan anak perlu dilaporkan dengan memperhatikan ....
    a. Sistem ranking
    b. Tahap usia
    c. Hasil tes standar
    d. Konteks kelompok
  8. Saat anak bercerita di depan kelas, maka kita dapat melakukan observasi berkaitan dengan hal berikut, kecuali ....
    a. Penggunaan kosa kata
    b. Kontak mata
    c. Organisasi kalimat
    d. Pola pikir
  9. Hal yang dapat dijadikan bukti perkembangan sosial emosional anak secara langsung adalah sebagai berikut, kecuali kemampuan ....
    a. Kemandirian
    b. Sosialisasi
    c. Membaca
    d. Memilih
  10. Berikut ini adalah contoh dari motorik halus yang harus dikembangkan pada anak ....
    a. Menggambar
    b. Menggunting
    c. Menulis
    d. Semua benar
  11. Berikut ini adalah contoh dari motoril kasar yang harus dikembangkan pada anak ....
    a. Melompat
    b. Menjahit
    c. Meronce
    d. Semua benar
  12. Keterampilan untuk melakukan gerakan secara wajar disebut ....
    a. Manipulation
    b. Naturalization
    c. Imitation
    d. Articulation
  13. Instrumen yang dikembangkan untuk mengevaluasi asesmen otentik dan asesmen tampilan adalah ....
    a. Rating scale
    b. Chek list perkembangan
    c. Portofolio tampilan
    d. Rubric
  14. Catatan harian atau kesan-kesan tentang baik perorangan maupun kelompok yang dicatat pada akhir kegiatan merupakan teknik ....
    a. Catatan anekdot
    b. Narasi
    c. Daftar periksa pengamatan guru
    d. Catatan frekuensi dan waktu
  15. Teknik ini membantu untuk mengetahui berapa kali sebuah perilaku muncul ....
    a. Catatan anekdot
    b. Narasi
    c. Daftar periksa pengamatan guru
    d. Catatan frekuensi dan waktu
  16. Sebuah daftar periksa pengamatan mengenai perilaku-perilaku spesifik untuk diamati disebut ....
    a. Catatan anekdot 
    b. Narasi
    c. Daftar periksa pengamatan guru
    d. Catatan frekuensi dan waktu
  17. Seorang anak berusia 2 tahun mencoba untuk meraih balok merah yang terletak di belakang botol plastik. Anak tersebut menyingkirkan botol untuk mendapatkan balok yang diinginkan. Aksi yang dilakukan anak disebut ....
    a. Asimilasi
    b. Akomodasi
    c. Organisasi
    d. Kesan mental
  18. Menurut teori perkembangan kognitif, keterampilan anak seperti membaca atau menghitung terutama terkait dengan ....
    a. Kegiatan mental internal yang kompleks
    b. Perubahan perilaku anak
    c. Proses kematangan
    d. Interaksi sosial dengan lingkungan
  19. Berikut ini adalah karakteristik berpikir pra operasional pada anak pra sekolah, kecuali ....
    a. Egosentrisme
    b. Berpikir unidimensi
    c. Penalaran transduktif
    d. Pemahaman konservasi angka
  20. Berikut ini adalah contoh kegiatan yang melibatkan keterampilan kognitif anak dalam membangun pemahamannya tentang konsep yaitu ....
    a. Memasangkan benda
    b. Mengelompokan benda
    c. Melihat hubungan antar benda
    d. Semuanya benar
  21. Berikut ini adalah beberapa aspek asesmen terhadap anak usia dini yang tidak sesuai dengan perkembangan dan proses belajar anak, kecuali .... 
    a. Melihat akuntabilitas sebagai tujuan utama
    b. Menentukan pada perilaku normatif, mengukur keterampilan berdasarkan usia dan tahapan
    c. Mempertimbangkan perencanaan instruksi sebagai tujuan utama
    d. Merupakan peristiwa terjadwal yang menekankan pada perilaku yang terjadi pada saat tertentu
  22. Pertanyaan yang dapat dijadikan acuan dalam mengakses perilaku kognitif anak usia 5-6 tahun adalah ....
    a. Apakah anak memperagakan kemampuan bercakap-cakap?
    b. Apakah anak memiliki perbendaharaan kata sekitar 1.000 kata?
    c. Dapatkah ana menunjukan dan menyebutkan bagian-bagian tubuh?
    d. Apakah anak menggunakan kata-kata dalam menyampaikan keinginannya?
  23. Bermain kosa kata dengan menggunakan gambar yang dilakukan anak usia dini, dalam proses pengembangan keterampilan sains adalah salah satu contoh aktivitas yang termasuk kategori proses ....
    a. Klasifikasi
    b. Identifikasi
    c. Deskripsi
    d. Observasi
  24. Dibawah ini, pernyataan yang tidak tapat mengenai prinsip-prinsip pelaksanaan asesmen untuk anak usia dini ....
    a. Menggunakan hasil observasi sebagai sumber utama informasi tentang anak
    b. Menerapkan asesmen yang sesuai duntuk semua anak
    c. Tidak memberi tahu keluarga anak tentang jenis asesmen yang digunakan
    d. Menjaga kerahasiaan data anak
  25. Bagaimana bayi memperoleh bahasa?
    a. Memlalui perkenalan dengan kedua orang tua
    b. Melalui interaksi dengan lingkungan
    c. Melalui interaksi sosial dengan orang lain, melalui kesempatan mendengarkan dan menguji  cobakan suara dan kata
    d. Melalui hubungan dengan keluarga dan coba ralat dengan benda-benda di sekitarnya
  26. Mengapa kecakapan bahasa pertama menentukan kecakapan pada bahasa kedua (dalam  perbedaan bahasa)?
    a. Karena bahasa pertama merupakan bahasa ibu atau rumah yang sering digunakan seharihari
    b. Karena bahasa pertama digunakan untuk berpikir, memecahkan masalah dan mendiskusikan ide
    c. Karena bahasa kedua adalah bahasa yang berbeda dengan bahasa ibu atau rumah
    d. Karena kedua bahasa mempunyai ciri-ciri yang sama dalam memperoleh bahasa
  27. Mengapa buku-buku bayi sebaiknya berukuran besar dan jelas serta merupakan objek sederhana, disukai, mudah dikenal? Hal tersebut karena?
    a. Penglihatan bayi belum sempurna dan belum mengenal hal yang komleks
    b. Bayi masih dan belum dapat membaca
    c. Penglihatan tidak mampu menjangkau sesuatu yang jauh
    d. Bayi masih berpikir holistis dan fungsi pancaindra belum sempurna
  28. Berikut ini adalah buku-buku yang disukai oleh anak-anak usia 3-5 tahun, kecuali bukubuku ....
    a. Bergambar tanpa teks
    b. Cerita bersambung
    c. Cerita pendek
    d. Alfabet
  29. Salah satu cara orang dewasa mengerti bahasa isyarat anak adalah dengan ....
    a. Memahami tangisannya
    b. Mengecek kebutuhan anak
    c. Menguji coba dengan benda
    d. Mengalihkan perhatian
  30. Alasan mengapa anak suka mengulang-ulang perkataan yang baru dikenalkannya adalah karena anak ....
    a. Senang mengikuti orang dewasa
    b. Adalah individu yang aktif
    c. Belum dapat berbicara dengan lancar 
    d. Sedang meningkatkan kemampuan artikulasi dan berpikirnya
  31. Anak usia 3 tahun mengerti tulisan (kata/huruf/angka) dengan cara ....
    a. Mengerti kata-kata orang dewasa
    b. Mengeja satu persatu dibantu orang dewasa
    c. Menghubungkan suara dengan gambar dan benda
    d. Membaca sendiri
  32. Salah satu kelemahan tekhnik interview adalah ....
    a. Memakan waktu dan tenaga yang banyak
    b. Bebas mengungkapkan apa saja yang diinginkan anak
    c. Tidak memerlukan kertas dan alat tulis yang lengkap
    d. Hanya berhadapan satu lawab satu
  33. Unsur-unsur yang terkait dalam perkembangan emosi ...
    a. Temperamen, karakteristik, dan kepribadian
    b. Kelekatan, konsep diri, dan percaya diri
    c. Kelekatan, temperamen, konsep diri, dan harga diri
    d. Temperamen, watak, dan sifat diri
  34. Ekspresi emosi dapat ditunjukan melalui ....
    a. Bahasa tubuh, postus tubuh, gaya komunikasi
    b. Tertawa, sedih, merenung
    c. Mengangguk, tersenyum, meraba
    d. Duduk, berdiri, berlari
  35. Salah satu pandangan mengenai perkembangan sosial adalah ....
    a. Pengetahuan sosial konvensional dan konvensional hedonism
    b. Perkembangan prososial dan psikososial
    c. Perkembangan psikososial dan psikososial
    d. Pengetahuan sosial konvensional dan perkembangan prososial
  36. Maksud dari tahap premoral?
    a. Pikiran anak hanya dapat mengetahui hal-hal yang konkret
    b. Perasaan anak belum mengerti konsep diri dan harga diri
    c. Pengertian anak dibatasi pada aturan dan alasan anak melakukan sesuatu
    d. Perkembangan pengertian baru mencapai tahap praperasional
  37. Keterampilan untuk menirukan sesuatu gerakan yang telah dilihat, didengar atau dialaminya, disebut dengan keterampilan pada masa .... 
    a. Manipulation
    b. Presition
    c. Imitation
    d. Articulation
  38. Saat guru mengomunikasikan hasil interpretasi perkembangan anak secara apa adanya kepada orang tua, dalam penyusunan pelaporan perkembangan merupakan proses .... 
    a. Sintesis
    b. Analisis
    c. Interpretasi
    d. Komunikasi
  39. Berikut ini adalah proses dalam asesmen kecuali ....
    a. Menentukan kebutuhan anak
    b. Menambah data dengan pendapat pribadi
    c. Mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif
    d. Membuat keputusan profesional
  40. Pada tahapan percaya dan tidak percaya dapat dideskripsikan sebagai suatu kondisi anak ....
    a. Selalu tersenyum dan tertawa pada orang lain
    b. Selalu curiga dengan kehadiran orang lain
    c. Merasa takut dan khawatir pada orang asing/orang yang baru dilihat
    d. Merasa ragu-ragu untuk menyentuh segala sesuatu
  41. Jika kita menggunakan metode check list maka pengukuran perkembangan dilakukan dengan teknik ....
    a. Observasi
    b. Wawancara
    c. Dokumentasi
    d. Portofolio
  42. Analisis data dengan memajang atau menjabarkan semua data yang ada adalah tahapan ....
    a. Verifikasi data
    b. Kesimpulan data
    c. Display data
    d. Redukasi data
  43. Setelah data terkumpul, maka asesmen melakukan ....
    a. Display data
    b. Portofolio data
    c. Redukasi data
    d. Wawancara
  44. Proses penyusunan pelaporan perkembangan dimana guru membuat sebuah interpretasi dari karakteristik perkembangan anak, adalah proses ....
    a. Sintesis
    b. Analisis
    c. Interpretasi
    d. Komunikasi
  45. Pelaporan perkembangan anak yang memenuhi syarat adalah sebagai berikut, kecuali ....
    a. Menggunakan bahsa komunikatif
    b. Berkaitan dengan DAP
    c. Menitikberatkan pada kekurangan anak
    d. Sahih dan ajek
  46. Pelapoan perkembangan anak dapat bermanfaat untuk memprediksi masa depan anak dalam hal berikut ini, kecuali ....
    a. Motivasi anak
    b. Bakat anak
    c. Minat anak
    d. Profesi/karier anak
  47. Manfaat seleksi dan sertifikasi dari pelaporan perkembagan bagi anak usia dini antaranya di bawah ini, kecuali ....
    a. Ranking kelas
    b. Penempatan kelas
    c. Kenaikan kelas
    d. Tamat belajar
  48. Pertanyaan yang harus disiapkan oleh guru ketika akan mengumpulkan informasi tentang anak adalah .... 
    a. Bagaimana latar belakang keluarga anak
    b. Bagaimana kondisi kesehatan fisik dan psikis anak
    c. Apa yang harus dicatat dan bagaimana mencatatnya
    d. Apa alat pencatatan dan lokasi pencatatan yang akan digunakan
  49. Alasan guru harus mendapatkan informasi tentang anak, adalah karena ....
    a. Guru membantu mengembangkan san meningkatkan potensi anak
    b. Anak memiliki potensi yang harus dikembangkan
    c. Anak bergantung apada guru untuk berkembang
    d. Guru berperan sebgai fasilitator
  50. Aspek perilaku yang dapat diidentifikasikan dengan decoding menurut Linberg dan Swedlow adalah ....
    a. Bahasa, kognitif, psikomotorik, dan mental
    b. Pertumbuhan emosional, perkembangan moral, dan kreativitas
    c. Pertumbuhan fisik, penyesuaian sosial, dan minat
    d. Psikomotorik, mental intelektual, dan penyesuaian sosial
Kunci Jawaban:
  1. a. Aktivitas yang dilakukan, ide-ide yang diekspresikan, dan pengalaman dalam bidang sains dan lain-lain
  2. b. Permasalahan keluarga yang berakibat buruk pada anak
  3. d. Formal terstandar
  4. a. Tes intelegensi
  5. b. Rubrik
  6. d. Menentukn kebutuhan anak dan tujuan asesmen
  7. b. Tahap usia
  8. d. Pola pikir
  9. c. Membaca
  10. d. Semua benar
  11. a. Melompat
  12. b. Naturalization
  13. d. Rubric
  14. b. Narasi
  15. d. Catatan frekuensi dan waktu
  16. c. Daftar periksa pengamatan guru
  17. b. Akomodasi
  18. a. Kegiatan mental internal yang kompleks
  19. d. Pemahaman konservasi angka
  20. d. Semuanya benar
  21. c. Mempertimbangkan perencanaan instruksi sebagai tujuan utama
  22. b. Apakah anak memiliki perbendaharaan kata sekitar 1.000 kata?
  23. b. Identifikasi
  24. c. Tidak memberi tahu keluarga anak tentang jenis asesmen yang digunakan
  25. c. Melalui interaksi sosial dengan orang lain, melalui kesempatan mendengarkan dan menguji  cobakan suara dan kata
  26. b. Karena bahasa pertama digunakan untuk berpikir, memecahkan masalah dan mendiskusikan ide
  27. d. Bayi masih berpikir holistis dan fungsi pancaindra belum sempurna
  28. b. Cerita bersambung
  29. b. Mengecek kebutuhan anak
  30. d. Sedang meningkatkan kemampuan artikulasi dan berpikirnya
  31. c. Menghubungkan suara dengan gambar dan benda
  32. a. Memakan waktu dan tenaga yang banyak
  33. c. Kelekatan, temperamen, konsep diri, dan harga diri
  34. a. Bahasa tubuh, postus tubuh, gaya komunikasi
  35. d. Pengetahuan sosial konvensional dan perkembangan prososial
  36. c. Pengertian anak dibatasi pada aturan dan alasan anak melakukan sesuatu
  37. c. Imitation
  38. d. Komunikasi
  39. b. Menambah data dengan pendapat pribadi
  40. b. Selalu curiga dengan kehadiran orang lain
  41. a. Observasi
  42. d. Redukasi data
  43. a. Display data
  44. c. Interpretasi
  45. c. Menitikberatkan pada kekurangan anak
  46. a. Motivasi anak
  47. b. Penempatan kelas
  48. c. Apa yang harus dicatat dan bagaimana mencatatnya
  49. a. Guru membantu mengembangkan san meningkatkan potensi anak
  50. c. Pertumbuhan fisik, penyesuaian sosial, dan minat