Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Pertanyaan tentang TEFL

Soal Pilihan Ganda

1. Most people listen when they want to …
A. enggage in conversation
B. enjoy watching to the game
C. exchange the important stuffs
D. excerpt the extensive reading

2. The using some characteristics of Spoken English is necessary in teaching listening so that the students know that the teachers use more … than when they chat to them or with their associates.
A. casual language
B. ungrammatical language
C. informal language
D. formal language

3. In teaching listening, mostly occurs in language laboratory, teachers should design the activities that make possible for the students to listen at their own pace, … and a greater willingness to risk.
A. express their ideas
B. solve their problems
C. result in decrease anxiety
D. recognize their own voice

4. The beginning stage of teaching listening, the students might be brought to the practice in hearing and saying the sound of isolated words as they correctly pronounced by the native speaker . This task is not intelectual activity in nature, rather it is a mattter of ….
A. demonstrating the sounds
B. producing the sounds
C. repeating the utterances
D. acquiring habits

5. Many English teachers are in favor of using video as the source of listening works in class. This might be caused by the fact that video recordings enable the students to …. to help them understand what they hear .
A. explore the story
B. have visual clues
C. imitate the pronunciation
D. repeat the scenes

6. In testing listening the teacher should be based on the students’ level which is shown from the type of test. For beginner usually the test focuses on understanding … .
A. the mini talk in the lecturing class
B. the short dialogue in a certain place
C. the special expression in the conversation
D. the phoneme discrimination in words

7. Anthony , Pearson, and Raphael (1993) stated that reading as a process of constructing meaning through the dynamic interaction among the reader ’ s existing knowledge, the information suggested by the written language, and the … of the reading situation.
A. contrast
B. conflict
C. context
D. controversy

8. Dallmann, et al. (1974) say that it is important to help the learners in acquiring such skills as … of a selection, judging the authenticity of a report, and making generalizations on the basis
of what is read.
A. guessing the main idea
B. underlining the important examples
C. noting details that support the main idea
D. collecting the potential problems

9. Pada tahun berapakah Claudia Marcel mengkritik pembelajaran bahasa yang menekankan pada tata bahasa dan penerjemahan?
A. 1631
B. 1783
C. 1819
D. 1867

10. Salah satu perbedaan yang mendasar antara Grammar Translation Method (GMT) dengan Direct Method yaitu bahwa tujuan utama dalam mempelajari bahasa dengan menggunakan GM adalah....
A. drill yaitu menirukan dan mengulang-ulang secara otomatis apa yang sedang dipelajari sedangkan Direct Method menggunakan bahasa sasaran secara langsung untuk berkomunikasi dalam proses pembelajaran di kelas
B. dapat membaca wacana yang ditulis dalam bahasa sasaran sedangkan Direct Method menggunakan bahasa sasaran secara langsung untuk berkomunikasi dalam proses pembelajaran di kelas
C. keterampilan membuat kalimat dengan kosa kata yang dikuasainya secara berlebihan sedangkan Direct Method bertujuan untuk menguasai bahasa lisan dan tulisan
D. penguasaan bahasa sasaran untuk berkomunikasi dalam pembelajaran di kelas sedangkan the Direct Method bertujuan untuk penguasan drill

11. Teori pembelajaran bahasa yang melandasi pendekatan pembelajaran bahasa The Silent Way mengasumsikan bahwa ....
A. Belajar bahasa akan menjadi mudah apabila pebelajar menemukan sendiri apa yang dipelajari
B. Norma-norma dalam masyarakat sering menghalangi proses pembelajaran bahasa
C. Pemerolehan bahasa melibatkan fungsi-fungsi sadar dan tidak sadar
D. Belajar adalah proses dari pembiasaan

12. Apabila guru mempercayai bahwa bahasa adalah sistem untuk pengungkapan makna maka guru akan melakukan proses pembelajaran sebagai berikut ....
A. menggunakan bahan pelajaran yang autentik bukan dengan bahan pelajaran yang bersifat teknik terhadap pola-pola tata bahasa
B. memberikan input yang sebanyak-banyaknya melalui menyimak dan membaca agar siswa memperoleh input yang banyak
C. memberikan latihan-latihan drill sebanyak-banyaknya agar siswa terbiasa dengan ungkapan-ungkapan yang dipelajari
D. menjelaskan aturan-aturan tata bahasa agar siswa dapat membuat pola-pola kalimat yang benar

13. Teknik pembelajaran bahasa yang sesuai dengan Audio Lingual Method adalah ....
A. Guru memberikan suatu dialog, membacakan dialog tersebut beberapa kali dengan kecepatan normal, siswa mendengarkan lalu menirukan bersama-sama baris demi baris, siswa menghafalkan, lalu maju berpasang pasangan memaikan peran dialog tersebut
B. Guru menyiapkan wacana, dan memberikan wacana tersebut kepada setiap siswa, siswa membaca satu persatu dengan nada yang keras, guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan dari wacana terbut dan meminta siswa lainnya untuk menjawab pertanyaan tsb
C. Guru memberikan wacana dalam bahasa Inggris, siswa membaca wacana tersebut kemudian menerjemahkannya kedalam bahasa ibu, siswa juga menerjemahkan arti kata-kata sulit dan menghafalnya, guru meminta siswa untuk menuliskan aturan-aturan tata bahasa
D. Guru mengucapkan beberapa kalimat perintah, guru meminta siswa untuk melakukan perintah guru, guru memberikan perintah-perintah yang baru sebagai materi yang baru

14. Kesalahan penggunaan tata bahasa yang sering dilakukan oleh siswa adalah ....
A. I have done my homework last night
B. She is a book library
C. This is he umbrella
D. His a teacher

15. Langkah-langkah pembelajaran yang manakah yang dilakukan oleh guru untuk mengajarkan keterampilan berbahasa dengan Audio Lingual Method?
A. Guru memberikan dialog dan menjelaskan kata-kata atau frasa sulit; guru membacakan dialog beberapa kali dengan kecepatan normal dan mendramatisasikan dialog yang dibaca sementara siswa mendengarkan; guru meminta siswa untuk menirukan dialog tersebut baris demi baris bersama-sama, apabila siswa ada yang membuat kesalahan, guru memperbaikinya dengan
memberikan drill; guru menunjuk siswa untuk mengucapkan baris-baris dialog, lalu menunjuk siswa untuk melakukan dialog secara berpasang-pasangan
B. Guru memberikan wacana, menjelaskan kata-kata, frasa, dan kalimat sulit; guru menjelaskan isi wacana, dan meminta siswa untuk membaca satu persatu; guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemahaman secara tertulis, dan siswa menjawab secra tertulis; guru meminta siswa untuk menulis isi ceritera dengan menggunakan kata-kata sendiri
C. Guru memberikan wacana dalam bahasa Inggris; siswa menerjemahkan wacana tersebut dalam bahasa Indonesia; apabila ada pertanyaan, siswa bertanya dalam bahasa Indonesia dan guru juga menjawab dalam bahasa Indonesia; siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman, dan menerjemahkan kosa kata baru siswa juga mengerjakan latihan-latihan tata bahasa berdasarkan wacana
D. Guru memberikan model dengan mengucapkan kalimat-kalimat perintah; siswa melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan perintah yang diucapkan guru; apabila siswa memberikan respon yang tidak benar , guru akan memberikan koreksi atas kesalahan siswa

16. Contoh constraction drill adalah sebagai berikut ....
A. T : This is my hat and that is ....
S: This is my hat and that is your hat
T : These are Andi’s and those....
S: These are Andi’s and those are ours
B. T : I study English
S: I study English
T : Every night
S: I study English every night
C. T : She washes the dishes
S: She doesn’t wash the dishes
T : They drive a car
S: They don’t play tennis
D. T : I clean the floor
S: I clean it
T : Shes made some cakes
S: Shes made them

17. Asumsi apakah yang mendasari pembelajaran bahasa sesuai the Direct Method ?
A. guru tidak perlu mengajarkan tata bahasa dan kosa kata melainkan membuat bagaimana siswa dapat berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang sedang dipelajari
B. bahasa dipandang sebagai bahasa yang dipakai oleh penutur aslinya sehingga siswa bukan hanya mempelajari bahasa sasaran tetapi kebudayaannya
C. pembelajaran bahasa merupakan pembiasaan (habit formation) sehingga siswa harus dilatih untuk menirukan dengan lafal yang tepat dan akurat
D. bahasa merupakan aturan-aturan gramatika dan kosa kata yang dipelajari dalam situasi yang nyata dan diberikan melalui teks wacana

18. Karakteristik penting dalam pembelajaran bahasa Inggris dgn Direct Method adalah ....
A. Tata bahasa tidak perlu diajarkan secara eksplisit karena siswa akan memahami tata bahasa dengan sendirinya ketika siswa belajar membaca
B. Tata bahasa dan kosa kata diajarkan secara terpisah agar siswa dapat menguasai aturan-aturan tata bahasa dan kosa kata dengan cepat
C. Pengulangan materi baru dimaksudkan untuk memberi semangat kepada siswa agar dapat menguasai bahasa secara alami
D. Siswa lebih banyak belajar bahasa di luar kelas, dalam situasi nyata, dan bukan di dalam kelas

19. Karakteristik penting dalam pembelajaran bahasa Inggris dgn T otal Physical Response (TPR) adalah ....
A. Materi yang diberikan untuk kemampuan membaca adalah materi yang sudah diberikan pada pelajaran menyimak dan berbicara, dan membaca diberikan setelah kedua kemampuan ini dikuasa siswa
B. Tujuan utama pembelajaran bahasa adalah kemampuan berbicara sehingga pembelajaran di kelas difokuskan pada kemampuan bahasa lisan
C. Menyimak dan memahami bahasa lisan lebih diutamakan sebelum siswa dapat mengucapkan kalimat-kalimat dalam bahasa sasaran
D. Bahasa pertama digunakan sebagai bahasa pengantar , dan siswa diberikan latihan-latihan

20. Teknik pembelajaran bahasa yang sesuai dengan prinsip Total Physical Response adalah ....
A. Guru memberikan dialog dan menjelaskan kata-kata atau frasa sulit; guru membacakan dialog beberapa kali dengan kecepatan normal dan mendramatisasikan dialog yang dibaca sementara siswa mendengarkan; guru meminta siswa untuk menirukan dialog tersebut baris demi baris bersama-sama, apabila siswa ada yang membuat kesalahan, guru memperbaikinya dengan memberikan drill; guru menunjuk siswa untuk mengucapkan baris-baris dialog, lalu menunjuk siswa untuk melakukan dialog secara berpasang-pasangan
B. Guru memberikan wacana, menjelaskan kata-kata, frasa, dan kalimat sulit; guru menjelaskan isi wacana, dan meminta siswa untuk membaca satu persatu; guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemahaman secara tertulis, dan siswa menjawab secara tertulis; guru meminta siswa untuk menulis isi ceritera dengan menggunakan kata-kata sendiri
C. Guru memberikan wacana dalam bahasa Inggris; siswa menerjemahkan wacana tersebut dalam bahasa Indonesia; apabila ada pertanyaan, siswa bertanya dalam bahasa Indonesia dan guru juga menjawab dalam bahasa Indonesia; siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman, dan menerjemahkan kosa kata baru siswa juga mengerjakan latihan-latihan tata bahasa berdasarkan wacana
D. Guru memberikan model dengan mengucapkan kalimat-kalimat perintah; siswa melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan perintah yang diucapkan guru; apabila siswa memberikan respon yang tidak benar , guru akan memberikan koreksi atas kesalahan siswa

Jawaban:

1. A. enggage in conversation
2. D. formal language
3. C. result in decrease anxiety
4. D. acquiring habits
5. B. have visual clues
6. D. the phoneme discrimination in words
7. C. context
8. C. noting details that support the main idea
9. D. 1867
10. B. dapat membaca wacana yang ditulis dalam bahasa sasaran sedangkan Direct Method menggunakan bahasa sasaran secara langsung untuk berkomunikasi dalam proses pembelajaran di kelas

11. A. Belajar bahasa akan menjadi mudah apabila pebelajar menemukan sendiri apa yang dipelajari

12. A. menggunakan bahan pelajaran yang autentik bukan dengan bahan pelajaran yang bersifat teknik terhadap pola-pola tata bahasa

13. A. Guru memberikan suatu dialog, membacakan dialog tersebut beberapa kali dengan kecepatan normal, siswa mendengarkan lalu menirukan bersama-sama baris demi baris, siswa menghafalkan, lalu maju berpasang pasangan memaikan peran dialog tersebut

14. A. I have done my homework last night

15. beberapa kali dengan kecepatan normal dan mendramatisasikan dialog yang dibaca sementara siswa mendengarkan; guru meminta siswa untuk menirukan dialog tersebut baris demi baris bersama-sama, apabila siswa ada yang membuat kesalahan, guru memperbaikinya dengan
memberikan drill; guru menunjuk siswa untuk mengucapkan baris-baris dialog, lalu menunjuk siswa untuk melakukan dialog secara berpasang-pasangan

16. D. T : I clean the floor
S: I clean it
T : Shes made some cakes
S: Shes made them

17. D. bahasa merupakan aturan-aturan gramatika dan kosa kata yang dipelajari dalam situasi yang nyata dan diberikan melalui teks wacana

18. C. Pengulangan materi baru dimaksudkan untuk memberi semangat kepada siswa agar dapat menguasai bahasa secara alami

19. C. Menyimak dan memahami bahasa lisan lebih diutamakan sebelum siswa dapat mengucapkan kalimat-kalimat dalam bahasa sasaran

20. D. Guru memberikan model dengan mengucapkan kalimat-kalimat perintah; siswa melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan perintah yang diucapkan guru; apabila siswa memberikan respon yang tidak benar , guru akan memberikan koreksi atas kesalahan siswa