Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Soal dan Jawaban tentang TEFL

Soal Pilihan Ganda Mengenai TEFL

1. Materi pembelajaran yang manakah yang sesuai untuk tingkat elementary ?
A. Tanya jawab tentang benda-benda yang terdapat di lingkungan belajar
B. Tanya jawab tentang pertandingan sepak bola tingkat internasional
C. Dialog tentang menunjukkan arah jalan
D. Berdiskusi melalui telepon

2. Bentuk materi pembelajaran bahasa Inggris yang manakah yang sesuai dengan siswa usia anak-anak?
A. Membaca ceritera non fiksi bahasa Inggris tentang misteri Bermuda triangle
B. Ceritera novel yang menceriterakan kehidupan anak-anak di pedesaan
C. Buku teks, benda-benda abstrak, dan wacana fiksi atau non fiksi
D. Gambar alat-alat transportasi darat, laut, dan udara

3. Kompetensi wacana (discourse competence) mencakup penguasaan ....
A. dan pemahaman ujaran secara tepat dan akurat sesuai dengan peran yang dilakukan oleh pembicara
B. akan strategi komunikasi verbal dengan bantuan non-verbal untuk memperjelas makna ujaran
C. menggabungkan kalimat-kalimat untuk membentuk suatu teks yang terpadu
D. kaidah-kaidah bahasa seperti kosa kata, tata bahasa, dan pengucapan

4. Tujuan utama dalam pendekatan pembelajaran bahasa terpadu adalah ....
A. agar siswa dapat berkomunikasi dengan lancar baik secara lisan maupun tulisan
dalam bentuk formal maupun tidak formal
B. mengembangkan beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan writing dalam satu kegiatan pembelajaran
C. beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan
D. unsur-unsur bahasa seperti kosa kata, tata bahasa, dan ucapan

5. Contoh pembelajaran manakah yang merupakan pembelajaran terpadu dalam pembelajaran
bahasa Inggris berikut ini?
A. Guru memberikan suatu gambar; guru menanyakan beberapa pertanyaan berdasarkan gambar tersebut; siswa menjawab secara lisan; siswa menulis ceritera berdasarkan gambar yang diberikan; siswa membacakan hasil tulisannya
B. Guru menunjukkan suatu benda, misalnya, pohon mangga yang ada di luar ruangan; guru menyebutkan nama pohonnya, bagian-bagian dari pohon tersebut, dan hasilnya
C. Guru meminta siswa membaca suatu wacana satu persatu, membahas isi wacana tersebut bersama-sama, dan menanyakan beberapa pertanyaan
D. Guru meminta siswa untuk menulis sebuah karangan tentang aktivitas yang dilakukan selama liburan; dan guru memeriksa tulisan siswa satu persatu

6. By choosing the grammar materials based on the frequency of its occurance will makes the material have relation to communication because those are the things that they … in the real life.
A. find, see or apply
B. hear, read, or use
C. study , watch, or play
D. talk, tell, or write

7. Kirn and Jack (1985) suggested that in teaching grammar in sequencing uses certain time such present, past and future. It also follows the principles of communicative approach by teaching grammar through context. One of the principles is based on the story lines to reinforce the students’ memorization and understanding, i.e. …
A. the formation of grammar
B. the expression of grammar
C. the presentation of grammar
D. the contextualization of grammar

8. Thompson (1996) suggested retrospective approach to teach grammar communicatively in this approach the students start to….
A. focus on comprehensible context
B. examine the grammatical form
C. discuss the daily habit
D. write the grammar rule

9. There are two ways of choosing materials in teaching grammar. One of them uses the different materials for each level or uses the same materials with different …
A. time
B. tasks
C. facility
D. media

10. Huebener(1965) stated that if properly used, pictures, charts, maps, slides, records, and flash cards will certainly make the grammar lesson more interesting, more colourful, and more effective. The picture is one of the flexible media in teaching learning process because they can be used for teaching the other language skills or components and easily to … into the classroom.
A. discover
B. bring
C. formulate
D. expose

11. The disadvantage of a grammar syllabus is that the students are often preoccupied with grammar when they learning communicative activities, which may …. natural communicative process.
A. create
B. enhance
C. block
D. reproduce

12. English teachers should read not only the content of the book but should also read how the materials … so that they know what skill will be the target of the students’ learning.
A. to be edited
B. are presented
C. can be constructed
D. to show the message

13. It is suggested that procedures or techniques in teaching integrated skills by using two lessons in one unit. The first lesson will go through …, functional practice and written expression; while the second one through dialogue practice and role play .
A. opening dialogue
B. introduction
C. memorization
D. pattern drilling

14. It is preferable to use the tape so that the students may … more easily between the two speakers in the dialoque. The students listen with books closed.
A. disconcert
B. dissemble
C. differentiate
D. devastate

15. Functional practice is the most important section of each unit since It is presented and the appropriate language is needed to perform it which is clearly set out in … .
A. jumble words
B. repeating drills
C. sentence patterns
D. substitution tables

16. Salah satu prinsip pembelajaran dengan Grammar Translation Method adalah ....
A. materi-materi tata bahasa harus diberikan dan dilatihkan kepada siswa di dalam kelas sebelum siswa mempelajarinya lebih lanjut
B. siswa diberikan drill untuk latihan mendengarkan dan menirukan ucapan-ucapan sehingga siswa dapat mengucapkan sendiri secara otomatis
C. pembelajaran menekankan pada pemberian pengalaman belajar yang dapat dipahami (comprehensible input) dalam bahasa sasaran
D. Kosa kata dipelajari melalui daftar kata-kata yang ditulis dalam dua bahasa, bahasa sasaran dan bahasa pertama

17. Teknik pembelajaran bahasa yang manakah yang menggunakan Grammar Translation Method
A. Siswa diminta membaca wacana dalam bahasa sasaran kemudian menerjemahkan wacana yang diberikan kedalam bahasa ibu
B. Guru mengucapkan kalimat kemudian siswa diminta menirukan kalimat tersebut lalu mengganti bagian-bagian tertentu yang telah disepakati
C. Guru terus menggunakan bahasa sasaran untuk berkomunikasi di dalam kelas, apabila ada siswa yang tidak mengerti arti kata-kata atau frasa guru menjelaskan dengan objek atau gambar
D. Guru menjelaskan isi dialog, siswa menyimak dengan saksama contoh dialog yang dibacakan guru, siswa mengulangi atau menirukan dialog tersebut bersamasama

18. Natural Approach menganut teori pembelajaran bahasa yang mengatakan bahwa ....
A. proses pemerolehan bahasa dilakukan secara bawah sadar dan secara alamiah melalui pemahaman bahasa itu sendiri
B. kegiatan belajar di kelas berfokus pada seluruh keterampilan berbahasa yaitu listening,speaking, reading, dan writing
C. mempelajari bahasa harus didasarkan pada penguasaan bahasa pertama yang dicapai secara alami
D. belajar (learning) merupakan hal yang sama dengan (menguasai) bahasa

19. Teknik pembelajaran bahasa yang manakah yang dikembangkan berdasarkan the Natural Approach?
A. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkomunikasi secara langsung dengan memperhatikan penggunan tata bahasa yang tepat
B. Guru tidak perlu memberikan input bahasa karena siswa aktif dengan menggunakan media yang dipilihnya
C. Siswa harus menggunakan kata-kata bahasa Inggris yang bervariasi agar mereka dapat berkomunikasi secara alami
D. Guru memberikan perintah-perintah sederhana, lalu meningkat pada perintah-perintah yang lebih kompleks

20. Once the students are familiar with the dialogue, the teacher can move on to spoken and writen dialogue practice in which individual students are asked to replace the phrases in bold or italic with the other phrases of similar meaning which they have just learned. This activity seems like … .
A. making composition
B. substitution drill
C. role playing
D. retelling

Jawaban:

1. A. Tanya jawab tentang benda-benda yang terdapat di lingkungan belajar
2. D. Gambar alat-alat transportasi darat, laut, dan udara
3. C. menggabungkan kalimat-kalimat untuk membentuk suatu teks yang terpadu
4. B. mengembangkan beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan writing dalam satu kegiatan pembelajaran
5. A. Guru memberikan suatu gambar; guru menanyakan beberapa pertanyaan berdasarkan gambar tersebut; siswa menjawab secara lisan; siswa menulis ceritera berdasarkan gambar yang diberikan; siswa membacakan hasil tulisannya
6. B. hear, read, or use
7. D. the contextualization of grammar
8. A. focus on comprehensible context
9. B. tasks
10. B. bring
11. C. block
12. B. are presented
13. A. opening dialogue
14. C. differentiate
15. D. substitution tables
16. D. Kosa kata dipelajari melalui daftar kata-kata yang ditulis dalam dua bahasa, bahasa sasaran dan bahasa pertama

17. A. Siswa diminta membaca wacana dalam bahasa sasaran kemudian menerjemahkan wacana yang diberikan kedalam bahasa ibu

18. A. proses pemerolehan bahasa dilakukan secara bawah sadar dan secara alamiah melalui pemahaman bahasa itu sendiri

19. D. Guru memberikan perintah-perintah sederhana, lalu meningkat pada perintah-perintah yang lebih kompleks

20. B. substitution drill