Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

50 Soal Analisis Kesalahan Berbahasa Beserta Jawaban

Kumpulan Soal Pilihan Ganda Materi Analisis Kesalahan Berbahasa

1. Kalimat yang mengandung kesalahan bidang leksikal adalah ... .
A. Lebih baik tidak ikut dari pada harus berdiri di bus.
B. Pak Qurtubi bekas lurah di daerah Larangan Utara.
C. Surat perjanjian itu sudah ditanda tangani.
D. Mereka tidak mau pernah saling pengertian memang.
 
2. Kesalahan berbahasa bidang sintaksis terdapat pada kalimat ... .
A. Tahun ini Ayub menduduki peringkat ke II.
B. Mahasiswa Unas mempelopori unjuk rasa di gedung DPR.
C. Olahraga kami hanya jalan-jalan pagi.
D. Karena kenaikan BBM menjadi pemicu kenaikan harga barang.
 
3. Dalam taksonomi kesalahan berbahasa berdasarkan strategi permukaan, terdapat kesalahan kategori penghilangan yaitu kesalahan yang ditandai oleh adanya ... .
A. unsur yang ditambahkan dalam kalimat yang benar
B. bentukan struktur kata yang salah dalam suatu tuturan
C. ketidakhadiran unsur wajib dalam suatu tuturan atau kalimat yang baik dan benar
D. kesalahan penyusunan kata dalam sebuah kalimat
 
4. Besok malam kami akan nonton film Ayat-ayat Cinta. Tuturan tersebut mengandung kesalahan kategori ... .
A. penghilangan
B. penambahan
C. bentukan
D. pengurutan
 
5. Hal ini harus kita lakukan agar supaya yang kita inginkan dapat diperoleh. Kalimat tersebut mengandung kesalahan kategori ... .
A. penghilangan
B. penambahan
C. bentukan
D. pengurutan
 
6. Kesalahan perkembangan dalam taksonomi kesalahan berbahasa kategori komparatif adalah kesalahan yang ... .
A. dilakukan pembelajar karena memperlakukan bahasa sasaran sebagai bahasa ibunya
B. disebabkan adanya kemiripan struktur B2 dengan struktur B1 pembelajar
C. tidak disebabkan karena perlakukan pembelajar terhadap B2 atau interefensi B1 terhadap B2
D. kemunculannya tidak pernah tetap dan tidak dapat diprediksi
 
7. Contoh kesalahan berbahasa kategori kesalahan perkembangan pada pembelajar asing yang belajar bahasa Indonesia adalah ... .
A. Kayu ini terlalu panjang tolong dipendekin.
B. Urusan rumah saya serahkan kepada orang perempuan.
C. Saya sudah putar-putar Jakarta.
D. Iki Dik pesananmu, mudah-mudahan cocok
 
8. Dalam menganalisis data perlu dilakukan beberapa langkah kerja yang dimulai dengan langkah ...
A. bagian dari metodologi penelitian dalam proses belajar bahasa, fungsi praktis sebagai alat pengumpul data
B. bagian dari metodologi penelitian dalam proses belajar bahasa, fungsi praktis sebagai pemandu tindakan remedial dalam pengajaran bahasa
C. pemandu tindakan remedial dalam pengajaran bahasa, fungsi praktis sebagai bagian dari metodologi penelitian dalam proses belajar bahasa
D. pedoman pengajaran bahasa, fungsi praktis sebagai alat pembelajaran bahasa
 
9. Mengidentifikasi wilayah kesulitan dalam analisis kesalahan berbahasa menurut Sridhar adalah ....
A. mengumpulkan data berupa kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
B. mengelompokkan kesalahan berbahasa berdasarkan jenisnya
C. mengidenti├Ľkasi data untuk mengetahui mana data yang diperlukan dan mana yang tidak diperlukan
D. mengurutkan data berdasarkan tinggi rendahnya atau banyak sedikitnya kesalahan dalam satu aspek bahasa
 
10. Dalam prosedur kerja analisis kesalahan berbahasa menurut Sridhar terdapat tahap terapi kesalahan yaitu tahap ... .
A. mengumpulkan data berupa kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
B. menggunakan hasil analisis untuk menyadarkan siswa akan kesalahannya dan memperbaikinya
C. mengidentifikasi data untuk mengetahui mana data yang diperlukan dan mana yang tidak diperlukan
D. mengurutkan data berdasarkan tinggi rendahnya atau banyak sedikitnya kesalahan dalam satu aspek bahasa
 
11. Ujaran monolog yang ditugasi kepada siswa dapat menjadi data dalam analisis kesaahan berbahasa jenis bahasa ... .
A. daerah
B. isyarat
C. tulis
D. lisan
 
12. Contoh pengumpulan data dengan menggunakan teknik nontes adalah ... .
A. mengajukan sejumlah soal berbahasa yang harus dijawab siswa
B. menugasi siswa menulis sebuah naskah pidato
C. merekam kegiatan berbahasa siswa
D. menugasi siswa untuk membuat sebuah laporan sebuah kegiatan
 
13. Instrumen pengumpul data sangat diperlukan dalam analisis kesalahan berbahasa karena ...
A. dapat melancarkan jalannya kegiatan analisis
B. membantu memperbaiki kesalahan berbahasa siswa
C. dapat memberikan data yang representatif dan proposional
D. memperlihatkan kelemahan guru dalam mengajar
 
14. Dalam menganalisis data perlu dilakukan beberapa langkah kerja yang dimulai dengan langkah ...
A. identifikasi data
B. klasifikasi data
C. penentuan frekuensi kesalahan
D. identifikasi wilayah kesulitan.
 
15. Kegiatan yang dilakukan dalam klasifikasi data adalah ... .
A. mengumpulkan/mencatat seluruh data yang diperoleh
B. mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu.
C. menghitung frekuensi setiap kesalahan
D. mengurutkan tingkat frekuensi kesalahan dari yang terendah sampai ke yang tertinggi
 
16. Analisis kesalahan berbahasa memiliki peranan dalam menentukan urutan bahan ajar, artinya bahan ajar disusun dari yang ... .
A. luas ke yang sempit
B. sempit ke yang luas
C. sulit ke yang mudah
D. mudah ke yang sulit
 
17. Analisis kesalahan berbahasa memiliki peran dalam menentukan komponen-komponen pembelajaran dalam rangka memperbaiki kesalahan berbahasa siswa, komponen-komponen tersebut adalah sebagai berikut, kecuali ... .
A. kurikulum mata pelajaran
B. strategi pembelajaran
C. metode pembelajaran
D. media pembelajaran

18. Berikut ini yang merupakan contoh kesalahan berbahasa adalah ... .
A. Saya sudah merubah letak hiasan dinding itu.
B. Pembicaraan ini berpokus pada peningkatan kualitas pendidikan.
C. Usia lima tahun merupakan sarat masuk ke sanggar seni itu.
D. Rendi dan Nina sudah syah menjadi pasangan suami istri.

19. Kamu orang adalah pengajar. Kesalahan berbahasa yang dilakukan oleh pembelajaran B2 tersebut disebabkan oleh .... .
A. strategi belajar
B. teknik pengajaran
C. sistem bahasa kedua
D. usia kedwibahasaan

20. Hati-hati banyak anak-anak bermain Penggunaan kelompok kata banyak anak-anak merupakan contoh kesalahan berbahasa yang disebabkan oleh ... .
A. strategi belajar
B. teknik pengajaran
C. sistem bahasa kedua
D. usia kedwibahasaan

21. Kesalahan berbahasa yang disebabkan oleh transfer bahasa adalah kesalahan yang berkaitan dengan ... .
A. interferensi dari bahasa ibu atau B1 kepada bahasa sasaran atau B2
B. hakikat materi pembelajaran bahasa dan pendekatan-pendekatannya
C. pendekatan siswa sendiri pada bahan yang dipelajari
D. cara siswa ketika berkomunikasi dengan para penutur asli di dalam situasi pemakaian bahasa secara alamiah

22. Kesalahan berbahasa yang disebabkan oleh transfer latihan adalah kesalahan yang berkaitan dengan ... .
A. interferensi dari bahasa ibu atau B1 kepada bahasa sasaran atau B2
B. hakikat materi pembelajaran bahasa dan pendekatan-pendekatannya
C. pendekatan siswa sendiri pada bahan yang dipelajari
D. cara siswa ketika berkomunikasi dengan para penutur asli di dalam situasi pemakaian bahasa secara alamiah

23. Kesalahan berbahasa yang disebabkan oleh penyamarataan adalah kesalahan yang berkaitan dengan ... .
A. interferensi dari bahasa ibu atau B1 kepada bahasa sasaran atau B2
B. hakikat materi pembelajaran bahasa dan pendekatan-pendekatannya
C. pendekatan siswa sendiri atau cara/metode yang digunakan siswa ketika belajar B2
D. cara siswa menstrukturkan dan mengorganisasi kembali bahan linguistik atau sistem B2

24. Kesalahan belajar B2 yang disebabkan oleh ucapan sanak (cognate pronounciation) adalah ...
A. siswa mengucapkan kata-kata sesuai dengan ejaannya
B. siswa mengucapkan kata-kata yang sama dengan asalnya
C. membentuk kumpulan dari satuan-satuan misal, dua puluh satu dari dua puluh dan satu
D. suatu kesalahan yang diakibatkan sebagai suatu sikap yang sangat berlebih-lebihan

25. Suatu kesalahan di dalam belajar B2 yang disebabkan oleh sikap yang sangat berlebihlebihan disebut .... .
A. interferensi
B. hiperkoreksi
C. holofrase
D. subsititusi

26. Pengklasifikasian kesalahan berbahasa juga sangat bermanfaat bagi siswa agar ... .
A. guru, pengembang kurikulum, atau penulis dapat menjelaskan bagian-bagian yang sulit di dalam belajar bahasa
B. peneliti menemukan sebab musabab terjadinya kesalahan
C. mudah mencari solusi perbaikan terhadap kesalahan yang dilakukan
D. menyadarkan pembelajar bahwa kesalahan dalam berbahasa itu wajar dan motivasinya belajar B2

27. Taksonomi kesalahan berbahasa kategori linguistik mendasarkan klasifikasi pada ... .
A. aspek, komponen, atau unsur-unsur linguistik
B. kesalahan siswa dalam pembelajaran B2
C. pembandingan antara struktur kesalahan yang ada pada B2 dengan tipe konstruksi yang lain
D. perspektif efek ujaran pada pendengar atau pembaca

28. Taksonomi kesalahan berbahasa yang mendasari diri pada kesalahan anak/siswa dalam belajar B2 adalah taksonomi ... .
A. kategori linguistik
B. strategi permukaan
C. efek komunikatif
D. komparatif

29. Taksonomi komparatif adalah taksonomi kesalahan berbahasa yang melandaskan diri pada... .
A. aspek, komponen, atau unsur-unsur linguistik
B. kesalahan pembelajar dalam pembelajaran B2
C. perspektif efek ujaran pada pendengar atau pembaca
D. pembandingan antara struktur kesalahan yang ada pada B2 dengan tipe konstruksi yang lain

30. Taksonomi kesalahan berbahasa mendasarkan diri pada perspektif efek ujaran pada pendengar atau pembaca adalah taksonomi ... .
A. kategori linguistik
B. strategi permukaan
C. komparatif
D. efek komunikatif

31. Kesalahan berbahasa bidang leksikal adalah kesalahan yang berkaitan dengan aspek ... .
A. pengucapan dan penggunaan ejaan
B. pengimbuhan, pengulangan, atau pemajemukan
C. pemilihan kata atau diksi
D. penyusunan kalimat

32. Kesalahan berbahasa bidang sintaksis adalah kesalahan yang berkaitan dengan aspek ... .
A. pengucapan dan penggunaan ejaan
B. pengimbuhan, pengulangan, atau pemajemukan
C. pemilihan kata atau diksi
D. penyusunan kalimat

33. Psikolinguistik adalah ilmu yang mengkaji hubungan bahasa dengan fikiran. Kalimat tersebut mengandung kesalahan bidang ... .
A. fonologi
B. morfologi
C. leksikal
D. sintaksis

34. Para hadirin harap bersabar, karena kesalahan teknis acara kami tunda beberapa menit. Kalimat tersebut mengandung kesalahan bidang ... .
A. fonologi
B. morfologi
C. leksikal
D. sintaksis

35. Analisis kontrastif adalah... .
A. Suatu kegiatan mengamati penggunaan unsur-unsur bahasa di dalam suatu masyarakat.
B. suatu pendekatan di dalam pengajaran bahasa untuk membantu guru bahasa memperbaiki kesalahan berbahasa siswa
C. mengkaji kesalahan-kesalahan berbahasa seseorang dan mengetahui penyebabnya
D. mengkaji perbedaan unsur-unsur bahasa yang terdapat dalam beberapa bahasa dan membandingkannya

36. Kesalahan-kesalahan berbahasa siswa dalam pembelajaran bahasa sebagian besar disebabkan oleh adanya interferensi B1 ke B2. Yang dimaksud dengan interferensi di sini adalah... .
A. adanya persamaan antara B1 dan B2
B. karena perbedaan antara B1 dan B2
C. terjadi kerancuan penggunaan kaidah B1 terhadap B2
D. terdapat sumbangan B1 kepada B2

37. Versi kuat hipotesis analisis kontrastif berpendapat bahwa kesulitan belajar B2/BA yang dihadapi siswa disebabkan oleh perbedaan yang sangat mencolok antara B2 yang dipelajari dan B1 yang telah dikuasai siswa, sedangkan versi lemah berpendapat sebagai berikut, kecuali ... .
A. B1 bukan merupakan satu-satunya penyebab kesulitan siswa dalam belajar B2/BA
B. guru yang kurang terampil dalam mengajar
C. lingkungan belajar yang kurang mendukung
D. bahasa yang dipelajari tidak bermanfaat

38. Untuk memperbaiki kesalahan berbahasa siswa guru dapat menggunakan hipotesis model prediksi sederhana, yaitu ... .
A. mengajarkan B2 dengan metode yang tepat
B. membandingkan kompetensi siswa dalam B1 dan B2
C. mendeskripsikan kompetensi B1 dan B2 siswa dideskripsikan
D. menjelaskan perbandingan unsur-unsur yang sama dan unsur-unsur yang berbeda yang terdapat dalam B1 dan B2

39. Secara umum tujuan analisis kontrastif adalah ... .
A. membantu guru dalam mengajarkan B2
B. mempermudah siswa dalam belajar B2
C. membantu siswa menyadari dan memperbaiki kesalahan berbahasa yang dilakukannya
D. membantu siswa menganalisis dan menemukan kesalahan-kesalahan berbahasa

40. Penerapan langkah deskripsi oleh ahli atau guru bahasa yang dilakukan dalam kegiatan analisis kontrastif adalah ... .
A. mendeskripsikan sistem bahasa pertama dan bahasa kedua
B. menentukan unsur kebahasaan yang berbeda antara B1 dan B2
C. mengontraskan unsur-unsur bahasa yang diperbandingkan.
D. menentukan kesalahan yang dibuat siswa terhadap B2 berdasarkan perbandingan

41. Penerapan langkah pengontrasan oleh ahli atau guru bahasa dalam kegiatan analisis kontrastif adalah... .
A. mendeskripsikan sistem bahasa pertama dan bahasa kedua
B. menentukan unsur kebahasaan yang berbeda antara B1 dan B2
C. menyusun unsur-unsur bahasa yang diperbandingkan secara kontras
D. menentukan kesalahan yang dibuat siswa terhadap B2 berdasarkan perbandingan

42. Sehubungan dengan performansi siswa Sajavaara memberikan kritik terhadap analisis kontrastif yaitu ... .
A. belajar bahasa bukan sekadar mengubah tingkah laku berbahasa secara lahiriah
B. analisis kontrastif tidak menunjukkan performansi siswa secara aktual
C. sejarah, keragaman hakikat, dan teori linguistik yang digunakan analisis kontrastif masih diragukan
D. analisis kontrastif tidak mampu menentukan dan memperbaiki kesalahan berbahasa siswa

43. Pengertian interferensi di dalam pembelajaran bahasa adalah ... .
A. gangguan pada suatu keadaan atau situasi yang sedang dihadapi oleh seseorang
B. masuknya unsur B1 ke B2 saat B2 digunakan oleh siswa.
C. bergabungnya suatu komponen dengan komponen lain
D. pemberian kesan atau pendapat terhadap suatu kasus

44. Dia sekolah di SMKN. Kalimat tersebut mengandung kesalahan, yang benar adalah Dia bersekolah di SMKN. Kesalahan tersebut tergolong ke dalam jenis inteferensi ... .
A. Budaya
B. semantik
C. leksikal
D. gramatikal

45. Daun sirih mengandung banyak manpaat. Kata manpaat pada kalimat tersebut A. Salah. Kesalahan ini tergolong ke dalam jenis interferensi ... .
A. gramatikal
B. semantik
C. fonologis
D. leksikal

46. Menurut Tarigan analisis kesalahan berbahasa adalah ... .
A. suatu teknik untuk mengidentifikasi, mengklasifikasikan, dan menginterpretasikan secara sistematis kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa yang sedang belajar B2/BA,
B. kajian terhadap segala aspek kesalahan dalam pembelajaran bahasa
C. prosedur kerja yang dilakukan oleh para peneliti dan guru bahasa tentang kesalahan berbahasa
D. langkah-langkah yang harus ditempuh oleh peneliti dan guru bahasa saat menghadapi sejumlah contoh kesalahan berbahasa yang dilakukan oleh siswa

47. Menurut Sidhar ada empat tujuan analisis kesalahan berbahasa, salah satunya adalah menentukan urutan penyajian (mudah-sukar) butir-butir yang diajarkan di dalam kelas dan buku teks. Maksud pernyataan tersebut adalah materi pelajaran bahasa harus... .
A. diberi nomor sesuai urutannya
B. diurut/disusun berdasarkan tingkat kesulitan, dari mudah ke sedang baru ke yang sukar
C. ditulis dengan menggunakan bahasa yang mudah dan sukar
D. disajikan satu persatu atau tidak melompat-lompat

48. Berikut ini merupakan langkah-langkah dalam analisis kesalahan berbahasa menurut Sridhar, yaitu... .
A. mengumpulkan sampel, mengidentifikasi kesalahan, menjelaskan kesalahan, mengklasifikasi kesalahan, dan menilai taraf keseriusan kesalahan
B. mengumpulkan data, mengidentifikasi kesalahan, mengklasifikasi kesalahan, menjelaskan frekuensi kesalahan, mengidentifikasi daerah kesukaran/kesalahan, dan mengoreksi kesalahan
C. mengumpulkan data, mengidentifikasi dan mengklasifikasi kesalahan, memperingkat kesalahan, menjelaskan frekuensi kesalahan, dan mengoreksi kesalahan
D. mengumpulkan data, menganalisis data, mengidentifikasi/mengklasifikasi data atau jenis kesalahan, menjelaskan jenis kesalahan

49. Menurut Tarigan langkah pertama yang harus dilakukan dalam analisis kesalahan berbahasa adalah... .
A. mengumpulkan sampel
B. mengumpulkan data
C. mengidentifikasi kesalahan
D. mengklasifikasi kesalahan

50. Setiap orang sering melakukan kekeliruan dan kesalahan dalam berbahasa. Istilah kekeliruan dan kesalahan memiliki makna yang berbeda. Berhubungan dengan berbahasa perbedaan keduanya adalah ... .
A. kekeliruan dilakukan dengan tidak disengaja sedangkan kesalahan dilakukan dengan sengaja
B. kekeliruan disebabkan oleh kelemahan dalam performansi sedangkan kesalahan disebabkan oleh kelemahan dalam kompetensi
C. kekeliruan berkaitan dengan keterampilan sedangkan kesalahan berkaitan dengan kebahasaan
D. kekeliruan biasanya terjadi pada saat latihan sedangkan kesalahan pada saat belajar

Jawaban:

1. B. Pak Qurtubi bekas lurah di daerah Larangan Utara.
2. D. Karena kenaikan BBM menjadi pemicu kenaikan harga barang.
3. C. ketidakhadiran unsur wajib dalam suatu tuturan atau kalimat yang baik dan benar
4. A. penghilangan
5. B. penambahan
6. A. dilakukan pembelajar karena memperlakukan bahasa sasaran sebagai bahasa ibunya
7. C. Saya sudah putar-putar Jakarta.
8. B. bagian dari metodologi penelitian dalam proses belajar bahasa, fungsi praktis sebagai pemandu tindakan remedial dalam pengajaran bahasa
9. D. mengurutkan data berdasarkan tinggi rendahnya atau banyak sedikitnya kesalahan dalam satu aspek bahasa
10. B. menggunakan hasil analisis untuk menyadarkan siswa akan kesalahannya dan memperbaikinya
11. D. lisan
12. C. merekam kegiatan berbahasa siswa
13. C. dapat memberikan data yang representatif dan proposional
14. A. identifikasi data
15. B. mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu.
16. D. mudah ke yang sulit
17. A. kurikulum mata pelajaran
18. A. Saya sudah merubah letak hiasan dinding itu.
19. D. usia kedwibahasaan
20. C. sistem bahasa kedua
21. A. interferensi dari bahasa ibu atau B1 kepada bahasa sasaran atau B2
22. B. hakikat materi pembelajaran bahasa dan pendekatan-pendekatannya
23. D. cara siswa menstrukturkan dan mengorganisasi kembali bahan linguistik atau sistem B2
24. B. siswa mengucapkan kata-kata yang sama dengan asalnya
25. B. hiperkoreksi
26. D. menyadarkan pembelajar bahwa kesalahan dalam berbahasa itu wajar dan motivasinya belajar B2
27. A. aspek, komponen, atau unsur-unsur linguistik
28. B. strategi permukaan
29. D. pembandingan antara struktur kesalahan yang ada pada B2 dengan tipe konstruksi yang lain
30. D. efek komunikatif
31. C. pemilihan kata atau diksi
32. D. penyusunan kalimat
33. A. fonologi
34. B. morfologi
35. B. suatu pendekatan di dalam pengajaran bahasa untuk membantu guru bahasa memperbaiki kesalahan berbahasa siswa
36. B. karena perbedaan antara B1 dan B2
37. D. bahasa yang dipelajari tidak bermanfaat
38. B. membandingkan kompetensi siswa dalam B1 dan B2
39. C. membantu siswa menyadari dan memperbaiki kesalahan berbahasa yang dilakukannya
40. A. mendeskripsikan sistem bahasa pertama dan bahasa kedua
41. C. menyusun unsur-unsur bahasa yang diperbandingkan secara kontras
42. C. sejarah, keragaman hakikat, dan teori linguistik yang digunakan analisis kontrastif masih diragukan
43. B. masuknya unsur B1 ke B2 saat B2 digunakan oleh siswa.
44. D. gramatikal
45. C. fonologis
46. B. kajian terhadap segala aspek kesalahan dalam pembelajaran bahasa
47. B. diurut/disusun berdasarkan tingkat kesulitan, dari mudah ke sedang baru ke yang sukar
48. B. mengumpulkan data, mengidentifikasi kesalahan, mengklasifikasi kesalahan, menjelaskan frekuensi kesalahan, mengidentifikasi daerah kesukaran/kesalahan, dan mengoreksi kesalahan
49. B. mengumpulkan data
50. B. kekeliruan disebabkan oleh kelemahan dalam performansi sedangkan kesalahan disebabkan oleh kelemahan dalam kompetensi