Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

50 Soal Pengajaran Apresiasi Sastra

Soal Pilihan Ganda Mengenai Pengajaran Apresiasi Sastra

1. Anak-anak, puisi Bimbi karya Titik Puspa ini terlahir karena pertemuannya dengan seseorang yang begitu berkesan pada hatinya, ketika si pencerita menceritakan siapa dirinya di masa lalu. Perhatikan susunan kataWajah serupa Bimbi, memelas pucat pasi, merintih di jalan sepi. Kalian
dapat membaca dan menganalisis puisi ini selanjutnya untuk mengetahui lebih jauh bagaimana keadaan Bimbi. Kegiatan guru tersebut menggambarkan penerapan teori Schuman tahap ... .
A. Identifikasi masalah
B. penyajian masalah
C. pengakhiran
D. pengumpulan data untuk mengetahui hipotesis

2. Anak-anak, tuliskan kesan umum tentang puisi Bimbi, pada papan tulis oleh masing-masing perwakilan kelompok!
Kegiatan yang dilakukan guru adalah penerapan model Schuman tahap ... .
A. perumusan hipotesis dan pengumpulan data
B. penyajian masalah
C. pengakhiran
D. identifikasi masalah
 
3. Dalam pembelajaran apresiasi cerkan guru mengawali pembelajaran tersebut dengan memberikan pertanyaan Apa amanat yang ingin disampaikan pengarang dalam cerita Ketika Cinta Bertasbih ? Pertanyaan tersebut di dalam teori Gordon adalah penerapan tahap ... .
A. masukan informasi
B. pemfokusan kembali
C. Analogi 1
D. konflik kempaan
 
4. Di kelas pembelajaran apresiasi sastra, guru bertanya Mengapa Andrea Herata menciptakan tokoh Lintang? Setujukah kamu dengan keputusan Lintang keluar dari sekolah demi adik-adiknya? Apa yang seharusnya dilakukan Lintang dalam menghadapi masalah hidupnya?
Pertanyaan tersebut merupakan penerapan pembelajaran apresiasi sastra tahap .
A. analogi personal
B. pemfokusan kembali
C. analogi langsung
D. konflik kempaan
 
5. Pada tahap pelacakan pendahuluan yang dilakukan guru adalah .
A. mempelajari cerkan dari sisi isi dan cara menyajikan(pembelajarnnya) agar materi cerkan yang disajikan mudah dipahami oleh siswa
B. menyerahkan kepada siswa agar memilih cerkan yang akan mereka pelajari
C. memberikan pengarahan kepada siswa untuk mencari cerkan yang masing-masing dimiliki
D. menanyai siswa tentang karya sastra yang pernah mereka pelajari
 
6. Guru memilih dua cerpen, lalu dipelajarinya dari sisi unsur-unsur intrinsik keduanya dan dari kekuatan amanat dan bahasa yang diguanaknnya, kemudian dia memutuskan untuk memilih cerpen berjudu Bola Lampu karya Asrul Sani. Kemudian guru mempelajari unsur ekstrinsiknya untuk memotivasi siswa pada awal penyajian yang diperkirakan selama dua jam pelajaran. Untuk memudahkan guru mengkopi cerpen tersebut banyak jumlah siswa.
Yang dilakukan guru tersebut di dalam teori Moody adalah penerapan tahap .
A. pelacakan pendahuluan penentuan sikap praktis, introduksi
B. pelacakan pendahuluan penentuan sikap praktis
C. introduksi, diskusi
D. introduksi, penyajian, diskusi
 
7. Pada akhir pembelajaran, guru menginginkan siswa lebih menghayati adat istiadat yang terdapat dalam cerpen berjudul Upacara Larung yang telah mereka pelajari, dengan menyuruh siswa menuliskan upacara yang ada di lingkungan desanya.
Kegiatan guru tersebut menurut teori Moody melakukan kegiatan .
A. penyajian
B. diskusi
C. pengukuhan
D. introduksi
 
8. Shcuman menyarankan secara garis besar di dalam mengajarkan apresiasi sastra melakukan tiga langkah yaitu .
A. analogi, personal, analogi langsung, dan konflik kempaan
B. perumusan hipotesis dan pengumpulan data, dan pengakhiran
C. penyajian, diskusi, dan pengukuhan
D. pelacakan pendahuluan, penentuan sikap praktis, dan introduksi
 
9. Anak-anak, Ahmad Fuadi adalah alumni pesantren putra dari Gontor yang akrab dengan berbagai hukuman dan dukungan para teman yang berhasil mengantarkan mereka kuliah di luar negri. Cerita berjudul Negri Lima Menara telah mengajarkan kepada banyak orang bagaimana hidup di pesantren yang rata-rata siswanya berhasil kuliah dengan beasiswa di luar negri. Cerita tersebut disampaikan Bu Fitri ketika mengawali pembelajaran apresiasi sastra. Kegiatan tersebut menurut Scuman merupakan penerapan
A. fase 1 penyajian masalah
B. fase 2 perumusan hipotesis dan pengumpulan data
C. fase 3 pengukuhan
D. fase 3 menarik kesimpulan
 
10. Pak Yuda menjelaskan latar belakang pengarang drama yang disajikan ketika memulai pembelajaran apresiasi drama. Dalam hal ini guru sedang melaksanakan tahap .
A. masukan informasi
B. pengembangan konsep
C. pemfokusan kembali
D. analogi
 
11. Anak-anak, seandainya kamu sendiri yang menjadi Rano Karno (pengarang Film berjudu Si Doel Anak Sekolahan ), Apa maksud pengarang menjadikan Si Doel begitu idealis dengan keinginannya bekerja hanya di tempat yang sesuai dengan keahliannya?
Pertanyaan tersebut adalah penerapan teori Gordon tahap
A. analogi
B. masukan informasi
C. pengembangan konsep
D. pemfokusan kembali
 
12. Yang dilakukan guru pada tahap pelacakan pendahuluan menurut Moody adalah .
A. menugasi siswa membahas unsur-unsur drama secara individual
B. membandingkan beberapa drama, dan mempelajarinya baik mengenai isi dan metode penyampaian drama
C. menugasi siswa membandingkan antara drama asli dan terjemahan
D. menugasi siswa berlatih dan bermain drama
 
13. Guru memilih drama berjudul Arloji Karya P. Hariyanto karena penggunaan bahasa dan temanya sederhana dan sesuai dengan siswa, kemudian dirancanglah strategi pembelajarnnya dengan berbagai alternatif pendekatan yang telah dipersiapkan sehingga memungkinkan dapat disajikan dalam dua jam pelajaran.
Kegiatan yang dilakukan guru tersebut menurut teori Moody termasuk tahap .
A. pelacakan pendahuluan
B. introduksi
C. penentuan sikap praktis
D. penyajian
 
14. Nah anak-anak, setelah kalian menonton film Mak Pingin Naik Haji, cobalah identifikasi unsur-unsur film dan karakteristik tokoh film tersebut,? Kutipan pernyataan guru tersebut merupakan pelaksanaan teori Schuman fase .
A. hipotesis
B. pengumpulan data
C. pengakhiran
D. identifikasi masalah
 
15. Guru mengarahkan siswa agar memperbaiki beberapa pernyataan yang dibuat sesuai dengan pengertian yang paling dekat dengan drama yang dibaca, lalu meminta siswa mempraktekan peran drama hasil hipotesis yang ditemukan. Yang dilakukan guru tersebut merupakan penerapan prosedur Schuman tahap .
A. revisi hipotesis
B. identifikasi masalah
C. pengumpulan data
D. pengakhiran
 
16. Contoh pertanyaan berikut tepat untuk mengukur ranah kognitif tingakat (C2) kecuali,
A. Apa persamaan amanat pada novel Laskar Pelangi dengan Sang Pemimpi?
B. Perhatikan drama pada video berikut! Bagaimana karakter Malin kundang? kutipkan alasan yang mendukung jawabanmu dari dialog drama tersebut!
C. Di manakah terjadinya cerita tersebut?
D. Apa tema novel Sang Pemimpi?
 
17. Usai pembelajaran apresiasi sastra guru melontarkan pertanyaan yang bersifat mengukur pandangan siswa terhadap sastra yang dipelajari dan dapat menghubungkannya dengan kenyataan hidup yang dihadapinya atau mengukur tingkat persfektif yang sesuai teori Moody pertanyaan yang sesuai adalah
A. Apakah tokoh Lintang pada novel Laskar Pelangi ada dalam kehidupan nyata?
B. Bagaimana bahasa yang digunakan oleh pengarang?
C. Apa maksud Ebit G Ade menggunakan kata selaksa peristiwadalam puisi tersebut?
D. Gaya bahasa apa saja yang digunakan pengarang dalam cerita tersebut?

18. Setelah menempelkan chart bertuliskan puisi berjudul Bimbi, karya Titik Puspa, guru menceritakan sedikit bagaimana wajah serupa bimbi, memelas pucat pasi, menanti di jalan sepi, kemudian siswa masing-masing diminta menuliskan kesan tentang puisi tersebut. Bersama siswa guru mencoreti pernyataan yang tidak relevan dengan maksud puisi, lalu dengan melempar beberapa pertanyaan untuk memperkuat pernyataan siswa.
Kegiatan tersebut penyajian pembelajaran appresiasi sastra model ... .
A. Schuman
B. Moody
C. Gordon
D. rangkuman teori Schuman

19. Diksi, struktur kalimat, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah pertimbangan dalam memilih bahan pembelajaran sastra dari sudut .
A. budaya
B. pembaca
C. keindahan
D. bahasa

20. Pemilihan materi pembelajaran sastra untuk pembelajaran bahasa, sangat berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sebab .
A. dengan sastra pembelajaran menjadi menarik
B. sastra yang digunakan dalam pembelajaran bahasa berfungsi sebagai media pembelajaran
C. dengan sastra siswa akan terbiasa menggunakan bahasa yang indah seperti sastra
D. karya sastra berisi tentang kehidupan yang sarat dengan keindahan

21. Pemilihan materi pembelajaran sastra harus mempertimbangkan sudut psikologi karena .
A. isi sastra berhubungan dengan kejiwaan(psikologi) manusia
B. tahapan perkembangan psikologis manusia itu berbeda-beda
C. sastra dibuat oleh manusia yang memungkinkan psikologis pengarung berpengaruh
D. sastra berisi konÖik yang terjadi dalam kehidupan manusia

22. Pada umumnya siswa usia siswa SMP berkisar antara 13, 14, 15 tahun. Untuk kelompok usia tersebut sastra yang sesuai adalah bersifat .
A. khayalan
B. romantik
C. realistik
D. generalisasi

23. Berikut ini adalah hal-hal yang dipertimbangkan dalam pemilihan materi pembelajaran sastra berdasarkan latar belakang budaya, kecuali .
A. lokasi yang diceritakan
B. kepercayaan
C. kesenian dan adat istiadat
D. mata pencaharian

24. Pada novel Laskar Pelangi karangan Andrea Herata mengisahkan perjuangan hidup anakanak kuli PN Timah yang dikontradiksikan dengan kemegahan para pejabat. Aspek budaya yang melatar belakanginya adalah .
A. kesenian
B. kepercayaan
C. adat istiadat
D. mata pencaharian

25. Pembelajaran sastra menurut Gordon terdiri atas dua langkah dasar yang masing-masingnya terdiri atas beberapa tahapan. Tahapan yang kedua dari Langkah Dasar pertama adalah .
A. masukan informasi
B. pengembangan konsep
C. pemfokusan kembali
D. analogi

26. Anak-anak, hari ini kita akan membahas puisi. Perhatikan puisi di depan, bagaimana awalnya penyair menemukan keyakinannya kepada Tuhan setelah lama menjauh. Pengalamn religi tersebut dituliskan dalam kalimat di pintumu aku mengetuk aku tak bisa berpaling. Pengembaraannya mencari Tuhan dituliskan dalam puisi berjudul Tuhanku. Nah cobalah kalian diskusikan melalui kelompok untuk mendapatkan pemahaman melalui pertanyaan yang ibu berikan berikut ini. Kegiatan guru tersebut menunjukkan penerapan teori Gordon Langkah Dasar 1 tahap ... .
A. masukan informasi
B. pengembangan konsep
C. pemfokusan kembali
D. analogi

27. Guru menyajikan puisi berjudul Bimbi Karya lagu Titik Puspa.Setelah mereka menemukan makna hakiki tentang puisi tersebut melalui diskusi guru member pertanyaan, Bagaimana kitab suci kita menyatakan tentang larangan orang seperti Bimbi? Bagaimana juga menurut hadist? Apa peribahasa yang menyatakan tentang akibat hidup yang diperankan Bimbi?.
Kegiatan guru tersebut sedang menerapkan .
A. masukan informasi
B. pengembangan konsep
C. pemfokusan kembali
D. analogi

28. Pada pelaksanaan pembelajaran apresiasi puisi, guru memberikan format penilaian kepada tiap kelompok. Format tersebut dimaksudkan agar tiap kelompok menilai kelompok lain yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya. Menurut teori Gordon kegiatan tersebut merupakan .
A. penilaian pembelajaran apresiasi sastra menurut Gordon
B. kegiatan melatih siswa dalam menilai karya sastra
C. upaya guru agar tugasnya menjadi lebih ringan
D. bagian dari proses pembelajaran apresiasi sastra

29. Tahapan pembelajaran apresiasi menurut teori Moody adalah
A. masukan informasi, analogi, dan pemfokusan kembali
B. pengembangan konsep, analogi teknik kempaan, pertanyaan tugas analogi.
C. pelacakan pendahuluan , introduksi, penyajian, diskusi, penentuan sikap praktis, dan pengukuhan
D. penyajian masalah , hipotesis dan pengumpulan data, dan pengakhiran

30. Bu Ita akan mengajar puisi kepahlawanan di kelas 8 besok. Malam ini dia menemukan tiga puisi tentang alam karya Ramadhan KH, Apip Mustofa, dan MH Ainun Najib. Bu Ita membandingkan unsur-unsur intrinsik seperti amanat, tema, nada dan perasaan, di samping juga menganalisis metode puisi seperti diksi, majas, pengimajinasian, tipografi dan sebagainya dari ketiga puisi tersebut agar siswa dapat mudah memahami pada saat Bu ita mengajarkan puisi tersebut.
Kegiatan Bu Ita tersebut menerapkan .
A. diskusi
B. introduksi
C. Penentuan sikap praktis
D. pelacakan pendahuluan

31. Setelah puas membandingan beberapa puisi akhirnya Bu Ita memutuskan akan memilih puisi Salju karya Ramadhan KH karena dari sisi pengimajian dan nada lebih baik. Yang dilakukan guru tersebut adalah langkah .
A. diskusi
B. Penentuan sikap praktis
C. introduksi
D. pelacakan pendahuluan

32. Menurut Moody, guru harus melakukan hal-hal berikut pada tahap penyajian yaitu
A. mencari data tentang bahan puisi yang akan disajikan
B. mengumpulkan bahan puisi yang sesuai untuk siswa
C. menyimpulkan amanat puisi berdasarkan pernyataan siswa
D. guru membaca puisi lalu meminta siswa membacakannya kembali

33. Pertanyaan berikut tepat dilakukan pada kegiatan pembelajaran apresiasi puisi berdasarkan teori Moody tahap diskusi .
A. Apa tema puisi tersebut?
B. Apa maksud Chairil Anwar menuliskan Ajal bertahta, sambil berkata, Tunjukkan perahu ke pangkuanku saja!
C. Setujukah kamu dengan yang dikatakan Chairil pada puisi tersebut?
D. Siapa pencipta puisi Cintaku Jauh Di Pulau?

34. Berikut ini tahapan pembelajaran apresiasi puisi menurut Teori Schuman kecuali ...
A. Identifikasi masalah
B. Hipotesis kemungkinan pemecahan masalah
C. Penentuan sikap praktis
D. Pengumpulan data untuk mengetahui hipotesis

35. Kegiatan mengakrabi karya sastra secara sungguh-sungguh sehingga terjadi proses pengenalan, pemahaman, penghayatan, penikmatan, dan penerapan adalah pengertian dari
A. sastra
B. karya sastra
C. apresiasi sastra
D. kegiatan kreatif

36. Ekspresi sastra adalah karya sastra yang dihasilkan melalui imajinasi seseorang, sedangkan apresiasi sastra adalah .
A. Membaca karya sastra sampai dapat menyimpulkan kandungan isi karya sastra
B. Menulis karya sastra untuk dibaca seseorang
C. Menganalisis sastra agar dapat memahami isinya
D. kegiatan menggauli karya sastra(hasil ekspresi sastra) secara sungguh-sungguh sehingga terjadi proses pengenalan, pemahaman, penghayatan, penikmatan, dan penerapan

37. Tujuan pembelajaran apresiasi sastra adalah agar siswa dapat ....
A. menghasilkan karya sastra bermutu
B. menulis karya sastra sehingga memperluas pengetahuan penulis dan membantu pengetahuan pembaca
C. menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
D. menjadi sastrawan yang dapat menghasilkan berbagai jenis karya sastra

38. Melalui pembelajaran apresiasi sastra siswa akan memiliki kemampuan lengkap baik pengetahuan maupun kekayaan batin karena fungsi pem belajaran apresiasi sastra adalah sebagai berikut kecuali... .
A. menjadi penelaah karya sastra
B. melatih keempat kemampuan berbahasa
C. meningkatkan wawasan kehidupan
D. membantu pembentukan watak

39. Kegiatan yang memperlihatkan keterkaitan antara pembelajaran sastra dengan menyimak adalah...
A. Guru memperdengarkan naskah pidato
B. Guru meminta siswa membaca puisi di muka kelas
C. Guru memperdengarkan casset pembacaan cerpen kepada siswa
D. Siswa menuliskan hasil diskusi mengenai tema cerita

40. Dinda biasa mendengarkan puisi-puisi karya pemirsa lain di radio kesayangannya. Kebiasaan Dinda tersebut mencerminkan adanya kaitan erat antara pembelajaran sastra dengan keterampilan...
A. menyimak
B. membaca
C. menulis
D. berbicara

41. Dalam suatu pembelajaran sastra guru berujar:Anak-anak, bacalah teks drama yang ada pada kalian selama 20 menit, setelah itu jawablah pertanyaan-pertanyaan yang saya ajukan. Pembelajaran tersebut menunjukkan keterkaitan pembelajaran sastra dengan keterampilan ... .
A. menulis
B. menyimak
C. membaca
D. berbicara

42. Kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menyimak adalah .
A. siswa sering diminta bercerita
B. siswa sering diminta menuliskan apa yang dibacanya
C. siswa sering diminta mencatat hal-hal yang didengarnya
D. siswa seing diminta menceritakan hal-hal yang dilihatnya

43. Bu Arini selalu memulai pembelajaran bahasa Indonesia dengan cara memperdengarkan atau menyuruh siswa membaca karya sastra sebagai bahan pengait dengan pembelajaran yang akan disajikan. Cara tersebut menunjukkan upaya guru dalam .
A. meningkatkan keterampilan berbahasa melalui pembelajaran sastra
B. mendorong siswa mengetahui isi sastra
C. memperkenalkan siswa pada karya sastra
D. mengajak siswa mengerti tentang sastra

44. Sebagai penjaga surau , kakek tidak mendapatkan apa-apa. Ia hidup dari sedekah yang dipungutnya sekali sejumat. Sekali enam bulan ia mendapat seperempat dari hasil pemunggahan ikan mas dari kolam itu. Dan sekali setahun orang-orang memanggilnya mengantarkan fitrah Id kepadanya . Tapi sebagai garin ia tak begitu terkenal. Nilai budaya yang dapat ditangkap dari cuplikan prosa di atas adalah .
A. banyaknya pemberian orang kampung terhadap Garin
B. bagaimana budaya setempat dalam memperlakukan Garin
C. Garin di desa tersebut banyak mendapatkan penghasilan
D. di mana-mana Garin selalu bernasib sama

45. Salah satu judul karya sastra berikut berhubungan dengan sejarah .
A. Tuhanku
B. Salju
C. Melati Dari Jaya Giri
D. Karangan Bunga

46. Novel berjudul Laskar Pelangi karya Andrea Herata sangat menginspirasi pembaca karena ....
A. menonjolkan kehidupan rakyat kecil yang berada di sekitar perusahaan besar
B. berisikan kisah kaum miskin di Pulau Belitong
C. mengisahkan seorang guru yang berhasil membentuk pribadi-pribadi haus ilmu sampai dinamai Laskar Pelangi
D. mengisahkan sekelompok kaum mayoritas yang tertindas oleh kaum minoritas

47. Setelah sebelumnya siswa diberi tugas membaca, pada pertemuan berikutnya guru memberikan pertanyaan yang salah satunya berbunyi Jika kamu sebagai Andrea Herata bagaimana cara kamu menghadirkan tokoh lintang dalam menghadapi kehidupannya? Kegiatan guru tersebut menerapkan teori Gordon tahap ...
A. masukan informasi
B. analogi langsung
C. analogi personal
D. konflik kempaan

48. Guru menceritakan sedikit perjuangan Bu Halimah dan siswa-siswanya pada awal berdiri SD Muhamaddiyah, kemudian melalui diskusi siswa diminta menjawab pertanyaan berturut-turut Bagaimana jika kamu menjadi Andrea Herata menceritakan cerita tersebut? Bagaimana jika kamu yang menjadi tokoh Ikal ketika mendapatkan hukuman membeli kapur ke pulau lain?Setujukah kamu dengan cara yang Andrea Herata mengatasi masalah Lintang memutuskan berhenti sekolah?
Cerita tersebut menunjukkan contoh....
A. langkah 1 pada Langkah Dasar Gordon 1
B. langkah 1 dan 2 pada Langkah Dasar Gordon 1
C. Langkah Dasar Gordon kedua
D. langkah 1 dan 2 pada Langkah Dasar Gordon 2

49. Prinsip ganda karya sastra adalah bahwa karya sastra sebagai...
A. karya dan sebagai bahan yang harus diajarkan
B. karya indah dan bermutu
C. pengalaman dan sastra sebagai bahasa
D. bagian dari karya masyarakat dan perlu dikembangkan

50. Guru memperdengarkan kaset berisi pembacaan puisi berjudul Tuhanku karya Chairil Anwar. Siswa diminta membacanya secara rampak(bergantian berlainan baris). Siswa diminta menjelaskan maksud beberapa kata yang terdapat pada puisi secara berkelompok, dan menemukan kesan umum, kesan khusus, dan kesan umum setelah menyeleksi dari beberapa kesan khusus dari tiap kelompok. Kegiatan guru tersebut menerapkan teori Moody, .
A. pelacakan pendahuluan dan penentuan sikap praktis
B. introduksi dan penyajian
C. dari tahap pertama sampai tahap keenam
D. tahap penyajian, dan diskusi

Jawaban:

1. B. penyajian masalah
2. A. perumusan hipotesis dan pengumpulan data
3. A. masukan informasi
4. D. konflik kempaan
5. A. mempelajari cerkan dari sisi isi dan cara menyajikan(pembelajarnnya) agar materi cerkan yang disajikan mudah dipahami oleh siswa
6. B. pelacakan pendahuluan penentuan sikap praktis
7. C. pengukuhan
8. A. fase 1 penyajian masalah
9. B. perumusan hipotesis dan pengumpulan data, dan pengakhiran
10. A. masukan informasi
11. A. analogi
12. C. menugasi siswa membandingkan antara drama asli dan terjemahan
13. A. pelacakan pendahuluan
14. D. identifikasi masalah
15. A. revisi hipotesis
16. A. Apa persamaan amanat pada novel Laskar Pelangi dengan Sang Pemimpi?
17. A. Apakah tokoh Lintang pada novel Laskar Pelangi ada dalam kehidupan nyata?
18. D. rangkuman teori Schuman
19. D. bahasa
20. B. sastra yang digunakan dalam pembelajaran bahasa berfungsi sebagai media pembelajaran
21. B. tahapan perkembangan psikologis manusia itu berbeda-beda
22. B. romantik
23. A. lokasi yang diceritakan
24. D. mata pencaharian
25. D. analogi
26. A. masukan informasi
27. B. pengembangan konsep
28. A. penilaian pembelajaran apresiasi sastra menurut Gordon
29. C. pelacakan pendahuluan , introduksi, penyajian, diskusi, penentuan sikap praktis, dan pengukuhan
30. D. pelacakan pendahuluan
31. B. Penentuan sikap praktis
32. D. guru membaca puisi lalu meminta siswa membacakannya kembali
33. B. Apa maksud Chairil Anwar menuliskan Ajal bertahta, sambil berkata, Tunjukkan perahu ke pangkuanku saja!
34. C. Penentuan sikap praktis
35. C. apresiasi sastra
36. D. kegiatan menggauli karya sastra(hasil ekspresi sastra) secara sungguh-sungguh sehingga terjadi proses pengenalan, pemahaman, penghayatan, penikmatan, dan penerapan
37. C. menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
38. A. menjadi penelaah karya sastra
39. C. Guru memperdengarkan casset pembacaan cerpen kepada siswa
40. A. menyimak
41. C. membaca
42. C. siswa sering diminta mencatat hal-hal yang didengarnya
43. C. memperkenalkan siswa pada karya sastra
44. B. bagaimana budaya setempat dalam memperlakukan Garin
45. B. Salju
46. C. mengisahkan seorang guru yang berhasil membentuk pribadi-pribadi haus ilmu sampai dinamai Laskar Pelangi
47. C. analogi personal
48. B. langkah 1 dan 2 pada Langkah Dasar Gordon 1
49. C. pengalaman dan sastra sebagai bahasa
50. D. tahap penyajian, dan diskusi