Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

34 Soal TEFL Lengkap Jawaban

Latihan Soal Pilihan Ganda Bab TEFL

1. Landasan teori yang mendasari The Communicative Approach adalah ....
A. Siswa perlu mempelajari aturan-aturan tata bahasa dan kosa kata secara eksklusif dalam bahasa sasaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai
B. Bahasa adalah ucapan sehingga ucapan perlu dipelajari sejak awal pebelajar bahasa sasaran
C. Bahasa tidak dipelajari melalui pengulangan dengan menirukan model yang diberikan, melainkan pebelajar harus mengembangkan bahasa sasaran
D. Berkomunikasi berarti saling berusaha untuk memahami pembicaraan; oleh sebab itu pembicara harus menggunakan tata bahasa yang benar

2. Prinsip pembelajaran bahasa yang manakah yang menggunakan Communicative Approach?
A. Pebelajar bahasa harus diberi kesempatan untuk mengungkapkan ide dan pendapatnya dengan menggunakan bahasa sasaran melalui tugas-tugas bermakna
B. Tata bahasa merupakan komponen penting karena kompetensi komunikasi dapat dicapai apabila pebelajar menguasai tata bahasa dengan baik
C. Setiap kali siswa membuat kesalahan, guru memperbaiki kesalahan tersebut
D. Kosa kata dan tata bahasa dipelajari sesuai dengan wacana yang diberikan

3. Prinsip pembelajaran bahasa yang manakah yang termasuk dalam Content-based Approach?
A. Bahasa sasaran dijadikan bahasa pengantar dalam mengajarkan berbagai subjek mata pelajaran lain
B. Proses pembelajaran bahasa di kelas berpusat pada guru dan bukan pada penguasaan bahasa
C. Isi pembelajaran bahasa disesuaikan dengan kemampuan anak menguasai mata pelajaran
D. Guru selalu memperbaiki kesalahan siswa setiap kali siswa berbuat kesalahan

4. Yang dimaksud dengan Adjunct program adalah ....
A. Program pembelajaran bahasa yang mengambil tema-tema kehidupan sosial yang nyata
B. Pembelajaran mata pelajaran dengan bahasa sasaran sebagai bahasa pengantar
C. Siswa menguasai bahasa sasaran dan mata pelajaran lain secara bersamaan
D. Meningkatkan kemampuan berbahasa dengan menggunakan tema

5. Ciri pembelajaran bahasa dengan Whole Language Approach adalah ....
A. Menekankan pada penguasaan seluruh keterampilan berbahasa yaitu listening, speaking, reading, dan writing
B. Siswa belajar bahasa melalui mata pelajaran lain seperti: Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), atau IPA
C. Mempelajari tata bahasa melalui penggunaan hasil karya sastra Inggris yang berbentuk ceritera maupun puisi
D. Bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa khususnya bahasa lisan secara fasih

6. Apakah kelemahan dari pembelajaran bahasa dengan menggunakan the Whole Language Approach?
A. Apa yang dibaca atau ditulis oleh siswa merupakan pengalaman yang nyata yang dilakukan oleh siswa
B. Siswa tidak memiliki aspek kebahasan seperti tata bahasa, kosa kata, atau pelafalan yang baik
C. Siswa tidak dapat menguasai bahasa secara optimal karena kesalahan siswa selalu diperbaiki
D. Evaluasi dengan menggunakan porto folio tidak dapat mengukur keberhasilan siswa

7. Pembelajaran bahasa dengan menggunakan Literature-based Approach mempunyai ciri sebag
berikut.
A. Ceritera yang diajarkan adalah cerita yang disukai oleh guru, dan siswa tidak diperkenankan untuk memilih cerita yang disukai
B. Siswa belajar membaca dan menulis secara formal sesuai dengan tema-tema yang telah ditentukan dalam kurikulum
C. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru adalah bentuk pertanyaan analisa, sintesa, atau evaluasi
D. Communicative competence merupakan tujuan utama pembelajaran bahasa

8. Langkah-langkah pembelajaran bahasa Inggris yang manakah yang merupakan contoh pembelajaran dgn Literature-based Approach?
A. Guru menjelaskan pola-pola kalimat dan menerjemahkan kedalam bahasa Indonesia, meminta siswa membaca beberapa kalimat dan menerjemahkan kalimat yang dibacanya kedalam bahasa Indonesia
B. Siswa diminta untuk mendengarkan ceritera guru yang diambil dari buku, kemudian siswa diminta untuk menanggapi ceritera yang sudah dibaca melalui diskusi kelas
C. Guru berkomunikasi dengan menggunakan bahasa sasaran dan mengajak siswa untuk menggunakan bahasa sasaran tanpa menggunakan bahasa ibu
D. Siswa belajar berkomunikasi dalam bahasa Inggris, dan setiap siswa berbuat kesalahan guru selalu membenarkan kesalahan tersebut

9. Dalam pembelajaran bahasa, teknik berbeda dengan metode, teknik mengacu pada ....
A. rencana yang sistematik untuk menyajikan informasi tentang hakekat dan pengajaran bahasa
B. penerapan konsep-konsep, teori dan abstraksi kebahasaan dan pengajaran bahasa
C. suatu aktifitas yang digunakan untuk melaksanakan pengajaran bahasa
D. prosedur pelaksanaan pembelajaran bahasa di kelas

10. Apabila kita menggunakan Grammar Translation Method, salah satu teknik yang dapat kita gunakan dalam pembelajaran bahasa di kelas adalah ....
A. Guru menunjukkan objek suatu benda (benda yang dapat dan yang tidak dapat dihitung), seperti: gula, air , susu, mentega, telur , jeruk, dan apel: guru menujuk benda-benda tersebut dengan mengatakan : There is water in the glass. There is an egg on the plate; guru menggunakan pola kalimat yang berbeda untuk countable dan uncountable nouns
B. Guru mengajak siswa untuk bertanya jawab dalam bahasa sasaran; apabila siswa tidak mengerti makna dari suatu kata, guru berusaha menjelaskan dengan menggunakan bahasa sasaran dan tidak menerjemahkan ke dalam bahasa pertama
C. Guru memberikan suatu dialog; memberikan contoh cara mengucapkan yang benar; meminta siswa untuk menirukan dengan ucapan yang tepat
D. Guru memberikan wacana, membacakan wacana tersebut untuk siswa, menjelaskan kata, frasa, atau kalimat-kalimat yang belum dimengerti

11. Berikut ini adalah satu cara mengevaluasi pendekatan, metode, atau teknik.
A. Memilih metode atau pendekatan yang mungkin paling sesuai untuk diterapkan sehubungan dengan situasi yang sedang berkembang
B. Memilih metode, pendekatan, teknik yang sesuai dengan kemampuan masing-masing individu siswa dalam kelas dan kemampuan guru
C. Memilih metode, pendekatan, teknik yang biasa digunakan di negara-negara lain yang sedang berkembang
D. Membandingkan cara kerja metode, pendekatan, atau teknik yang satu dengan yang lainnya

12. Pengembangan kurikulum pengajaran bahasa meliputi ....
A. menentukan tujuan belajar masing-masing siswa, menentukan bahan yang disenangi oleh semua siswa, dan menentukan teknik yang disukai guru
B. menganalisis kebutuhan siswa, mengevaluasi profesiensi siswa, menyeleksi materi pembelajaran, melaksanakan kegiatan belajar mengajar
C. mengelompokkan siswa sesuai kemampuan, membuat alat evaluasi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa
D. mencari kegiatan pembelajaran dari berbagai sumber , menentukan bahan yang relevan dengan kebutuhan setiap individu siswa

13. Salah satu bentuk data deskriptif adalah ....
A. catatan rinci yang menggambarkan aktifitas guru, siswa; interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, siswa dengan guru dalam suatu proses pembelajaran bahasa di kelas
B. catatan guru tentang: jumlah siswa, jenis kelamin, agama, tempat tinggal, data keluarga, catatan medis, dan kehadiran siswa dalam satu semester
C. catatan tentang data pribadi siswa, kemampuan siswa, latar belakang kehidupan orang tua, minat, dan karakteristiknya
D. deskripsi tentang karakteristik siswa, guru, bahan ajar , lokasi sekolah, masyarakat sekitar, dan situasi serta kondisi di lingkungan sekolah

14. Data observasional biasanya dilengkapi atau didukung dengan ....
A. rekaman audio atau video selama kegiatan observasi berlangsung
B. deskripsi tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung
C. penjelasan dari seorang narator tentang suatu kegiatan
D. gambaran suatu keadaan yang sedang dilakukan

15. Salah satu bentuk data keefektifan suatu metode pembelajaran adalah ....
A. catatan kemajuan siswa selama satu semester
B. porto folio tentang hasil kompetensi menulis
C. pencatatan tentang hasil tes kemajuan siswa
D. placement test atau test penempatan

16. Data komparatif bermanfaat untuk ....
A. membuktikan bahwa suatu metode pembelajaran lebih baik dari metode yang lainnya
B. memberikan penilaian tentang metode pembelajaran yang digunakan guru
C. mencatat hasil pengamatan tentang menggunanaan suatu metode
D. mendeskripsikan secara objektif tentang suatu metode

17. Materi pembelajaran yang baik yaitu materi yang ....
A. sesuai dengan kemampuan ekonomi siswa
B. dapat membantu proses belajar siswa
C. disenangi oleh setiap siswa
D. mudah didapatkan oleh guru

18. Materi pembelajaran bahasa Inggris yang berupa teks singkat tertulis misalnya ....
A. globe, maket, atlas, gambar
B. formulir, surat-surat resmi
C. komputer , HP , printer
D. Video, radio, TV

19. Dalam Grammar Translation Method bahasa tulis dianggap lebih penting dari pada bahasa lisan Oleh sebab itu materi yang cocok digunakan adalah ....
A. kosa kata berdasarkan suatu wacana dan aturan-aturan tata bahasa
B. model-model dialog, drill, dan latihan gramatika
C. majalah, koran, dan surat tidak formal
D. games, role play, atau simulasi

20. Pemilihan materi pembelajaran perlu memperhatikan faktor siswa yang meliputi ....
A. bahasa yang digunakan sehari-hari dan yang digunakan di lingkungan sekolah
B. bahasa pertama dan bahasa ke dua yang digunakan siswa
C. latar belakang pendidikan dan orang tua
D. minat, gaya belajar, dan usia

21. Materi pembelajaran yang manakah yang sesuai untuk tingkat elementary ?
A. Tanya jawab tentang benda-benda yang terdapat di lingkungan belajar
B. Tanya jawab tentang pertandingan sepak bola tingkat internasional
C. Dialog tentang menunjukkan arah jalan
D. Berdiskusi melalui telepon

22. Bentuk materi pembelajaran bahasa Inggris yang manakah yang sesuai dengan siswa usia anak-anak?
A. Membaca ceritera non fiksi bahasa Inggris tentang misteri Bermuda triangle
B. Ceritera novel yang menceriterakan kehidupan anak-anak di pedesaan
C. Buku teks, benda-benda abstrak, dan wacana fiksi atau non fiksi
D. Gambar alat-alat transportasi darat, laut, dan udara

23. Kompetensi wacana (discourse competence) mencakup penguasaan ....
A. dan pemahaman ujaran secara tepat dan akurat sesuai dengan peran yang dilakukan oleh pembicara
B. akan strategi komunikasi verbal dengan bantuan non-verbal untuk memperjelas makna ujaran
C. menggabungkan kalimat-kalimat untuk membentuk suatu teks yang terpadu
D. kaidah-kaidah bahasa seperti kosa kata, tata bahasa, dan pengucapan

24. Tujuan utama dalam pendekatan pembelajaran bahasa terpadu adalah ....
A. agar siswa dapat berkomunikasi dengan lancar baik secara lisan maupun tulisan
dalam bentuk formal maupun tidak formal
B. mengembangkan beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan writing dalam satu kegiatan pembelajaran
C. beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan
D. unsur-unsur bahasa seperti kosa kata, tata bahasa, dan ucapan

25. Contoh pembelajaran manakah yang merupakan pembelajaran terpadu dalam pembelajaran
bahasa Inggris berikut ini?
A. Guru memberikan suatu gambar; guru menanyakan beberapa pertanyaan berdasarkan gambar tersebut; siswa menjawab secara lisan; siswa menulis ceritera berdasarkan gambar yang diberikan; siswa membacakan hasil tulisannya
B. Guru menunjukkan suatu benda, misalnya, pohon mangga yang ada di luar ruangan; guru menyebutkan nama pohonnya, bagian-bagian dari pohon tersebut, dan hasilnya
C. Guru meminta siswa membaca suatu wacana satu persatu, membahas isi wacana tersebut bersama-sama, dan menanyakan beberapa pertanyaan
D. Guru meminta siswa untuk menulis sebuah karangan tentang aktivitas yang dilakukan selama liburan; dan guru memeriksa tulisan siswa satu persatu

26. Salah satu komponen yang dapat mendukung pencapaian kompetensi komunikatif siswa dalam belajar bahasa Inggris adalah ....
A. Extrovert yaitu selalu ingin berbicara walaupun mengerti ucapannya tidak benar
B. Introvert yaitu tidak mau berbicara dalam bahasa Inggris karena takut salah
C. Tidak ada motivasi untuk dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris
D. Lingkungan sekitar tidak menggunakan bahasa Inggris

27. Berikut ini merupakan penjelasan tentang silabus komunikatif.
A. Pemilihan bahan pembelajaran yang dapat mendukung tercapainya kompetensi komunikatif
B. Kompetensi yang akan dicapai sesuai dengan silabus pembelajaran
C. Prosedur pembelajaran dalam sistem komunikasi lisan
D. Isi program pembelajaran yang komunikatif

28. Tipe silabus notional sepenuhnya mempertimbangkan komponen-komponen seperti ....
A. keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis
B. pronunciation, tata bahasa, dan keterampilan berbahasa
C. sosio-struktural, semantik, dan linguistik
D. keempat keterampilan berbahasa

29. Prinsip pembelajaran bahasa Inggris yang manakah yang sesuai untuk anak?
A. Keterampilan berbahasa yang dipelajari pertama kali tidak perlu ditentukan karena anak menyukai bahasa
B. Pembelajaran bahasa untuk anak perlu melibatkan panca indra untuk membantu pemahaman anak
C. Kebudayaan dari penutur bahasa sasaran harus diperkenalkan kepada anak
D. Tata bahasa perlu diajarkan kepada siswa pada awal pertemuan

30. Pembelajaran Reading yang manakah yang cocok untuk anak-anak pemula?
A. Guru menunjukkan benda, misalnya: balon udara; guru menanyakan jumlahnya; warnanya;jumlah warna yang sama; guru memberikan wacana tentang balon; guru memberikan contoh cara membacanya
B. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca wacana secara bergantian; mengajukan beberapa pertanyaan tentang wacana yang baru dibaca pada setiap siswa
C. Siswa membaca wacana yang diberikan guru; menceritakan kembali isi wacana yang baru saja dibaca; meringkas cerita yang dibacanya,membaca hasil ringkasan
D. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang isi wacana; menanyakan katakata atau frasa, dan kalimat-kalimat sulit yang belum dipahami siswa

31. Contoh pembelajaran keterampilan berbahasa tulisan yang manakah yang sesuai untuk anak?
A. Guru menunjuk benda-benda yang terdapat di dalam kelas kemudian meminta siswa untuk menuliskan benda-benda tersebut dalam bahasa Inggris
B. Guru memberikan wacana bahasa Inggris kepada siswa lalu meminta siswa untuk membacanya dan menulis ringkasan dari wacana tersebut
C. Siswa diminta menjelaskan kejadian-kejadian yang dialami oleh para pelaku dalam ceritera yang dibacanya secara tertulis
D. Siswa diminta untuk menceriterakan secara lisan tentang wacana yang baru saja dibacanya

32. Prinsip pembelajaran bahasa Inggris yang manakah yang sesuai dengan karakteristik teenagers?
A. Keterampilan berbahasa tidak perlu dikembangkan secara seimbang karena teenagers hanya memerlukan keterampilan berbicara
B. Teenagers lebih menyukai benda-benda konkrit karena ini akan lebih mudah untuk mempelajari bahasa
C. Grammar (tata bahasa) tidak perlu diberikan karena teenagers tidak ingin mengetahui makna bahasa
D. Teenagers lebih menyukai topik-topik yang sesuai dengan hobi, kesukaan, atau dunia remaja

33. Prinsip pembelajaran bahasa yang tepat untuk pembelajaran writing untuk orang dewasa adalah....
A. Siswa dapat menyiapkan materi sendiri sesuai dengan minat dan kesukaannya untuk belajar menulis
B. Guru harus memberikan ide atau bahan agar siswa dapat mengembangkan keterampilan menulis secara maksimal
C. Guru membuat pertanyaan-pertanyaan arahan (guide questions) lalu siswa menulis berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut
D. Siswa diberikan wacana yang sesuai dengan topik yang akan dibahas kemudian

34. Metode pembelajaran bahasa yang cocok untuk mengajarkan bahasa Inggris untuk orang dewasa ....
A. Communicative Language Teaching
B. T otal Physical Response
C. Audio Lingual Method
D. The direct Method

Jawaban:

1. B. Bahasa adalah ucapan sehingga ucapan perlu dipelajari sejak awal pebelajar bahasa sasaran
2. A. Pebelajar bahasa harus diberi kesempatan untuk mengungkapkan ide dan pendapatnya dengan menggunakan bahasa sasaran melalui tugas-tugas bermakna
3. A. Bahasa sasaran dijadikan bahasa pengantar dalam mengajarkan berbagai subjek mata pelajaran lain
4. C. Siswa menguasai bahasa sasaran dan mata pelajaran lain secara bersamaan
5. B. Siswa belajar bahasa melalui mata pelajaran lain seperti: Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), atau IPA
6. B. Siswa tidak memiliki aspek kebahasan seperti tata bahasa, kosa kata, atau pelafalan yang baik
7. C. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru adalah bentuk pertanyaan analisa, sintesa, atau evaluasi
8. B. Siswa diminta untuk mendengarkan ceritera guru yang diambil dari buku, kemudian siswa diminta untuk menanggapi ceritera yang sudah dibaca melalui diskusi kelas
9. D. prosedur pelaksanaan pembelajaran bahasa di kelas
10. D. Guru memberikan wacana, membacakan wacana tersebut untuk siswa, menjelaskan kata, frasa, atau kalimat-kalimat yang belum dimengerti
11. A. Memilih metode atau pendekatan yang mungkin paling sesuai untuk diterapkan sehubungan dengan situasi yang sedang berkembang
12. B. menganalisis kebutuhan siswa, mengevaluasi profesiensi siswa, menyeleksi materi pembelajaran, melaksanakan kegiatan belajar mengajar
13. A. catatan rinci yang menggambarkan aktifitas guru, siswa; interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, siswa dengan guru dalam suatu proses pembelajaran bahasa di kelas
14. A. rekaman audio atau video selama kegiatan observasi berlangsung
15. D. placement test atau test penempatan
16. A. membuktikan bahwa suatu metode pembelajaran lebih baik dari metode yang lainnya
17. B. dapat membantu proses belajar siswa
18. B. formulir, surat-surat resmi
19. A. kosa kata berdasarkan suatu wacana dan aturan-aturan tata bahasa
20. D. minat, gaya belajar, dan usia
21. A. Tanya jawab tentang benda-benda yang terdapat di lingkungan belajar
22. D. Gambar alat-alat transportasi darat, laut, dan udara
23. C. menggabungkan kalimat-kalimat untuk membentuk suatu teks yang terpadu
24. B. mengembangkan beberapa keterampilan berbahasa seperti listening, speaking, reading, dan writing dalam satu kegiatan pembelajaran
25. A. Guru memberikan suatu gambar; guru menanyakan beberapa pertanyaan berdasarkan gambar tersebut; siswa menjawab secara lisan; siswa menulis ceritera berdasarkan gambar yang diberikan; siswa membacakan hasil tulisannya
26. A. Extrovert yaitu selalu ingin berbicara walaupun mengerti ucapannya tidak benar
27. A. Pemilihan bahan pembelajaran yang dapat mendukung tercapainya kompetensi komunikatif
28. C. sosio-struktural, semantik, dan linguistik
29. B. Pembelajaran bahasa untuk anak perlu melibatkan panca indra untuk membantu pemahaman anak
30. A. Guru menunjukkan benda, misalnya: balon udara; guru menanyakan jumlahnya; warnanya;jumlah warna yang sama; guru memberikan wacana tentang balon; guru memberikan contoh cara membacanya
31. A. Guru menunjuk benda-benda yang terdapat di dalam kelas kemudian meminta siswa untuk menuliskan benda-benda tersebut dalam bahasa Inggris
32. D. Teenagers lebih menyukai topik-topik yang sesuai dengan hobi, kesukaan, atau dunia remaja
33. A. Siswa dapat menyiapkan materi sendiri sesuai dengan minat dan kesukaannya untuk belajar menulis
34. A. Communicative Language Teaching