Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

50 Soal Pengembangan Kecerdasan Majemuk Lengkap Jawaban

Latihan Soal Pilihan Ganda Bab Pengembangan Kecerdasan Majemuk
  1. Penyarian buku merupakan kegiatan mengambil garis besar isi buku. Cara yang disarankan adalah ....
    a. Memberi kesempatan kepada anak untuk melihat-lihat halaman dan gambar
    b. berhenti sejenak ketika membacakan buku
    c. Memberi kesempatan anak untuk bertanya dan memberi komentar
    d. Membiarkan anak untuk merapikan dan memperbaiki buku
  2. Dalam pembacaan buku intonasi yang jelas dan nada yang menarik sangat disarankan agar anak memperoleh ... 
    a. Penguatan auditif-musikal
    b. Kemampuan sintaktik
    c. Berbagai tingkatan pembacaan
    d. Inventarisasi huruf
  3. Melalui kegiatan curah gagasan anak diharapkan mampu mengikuti topik dan memberikan ide-idenya, tujuannya adalah .... 
    a. Marangsang kepekaan sturktur dan kemampuan menjalin cerita pada anak
    b. Menambah kosa kata bahasa tulis anak
    c. Merangsang keberanian dan kemampuan berbicara anak
    d. Merangsang ide-ide anak secara lisan dan merangsang kemampuan berbicara secara gayut
  4. Setiap pagi guru selalu menyapa anak dengan mengucapkan salam dan menjabat tangan anak sambil menanyakan kabar anak hari ini. Pembiasaan tersebut dilakukan guru untuk mengasah kepekaan ....
    a. Mendengar
    b. Menyimak 
    c. Pragmatik
    d. Bercerita
  5. Ibu Mery mendeskripsikan sebuah cerita kepada anak-anak kemudian menawarkan kepada anak-anak setiap peran untuk dimainkan oleh anak-anak. Kegiatan tersebut dilakukan bu Mery untuk mengasah kepekaan pragmatik dalam mengembangkan kemampuan ....
    a. Mengingat
    b. Berbicara
    c. Konsentrasi
    d. Bertanya
  6. Pada akhir pembelajaran ibu Opi mengajak anak bermain menghitung warna biru, “ satu biru, dua biru, tiga biru, empat biru dan seterusnya sampai sepuluh biru. Anak diminta menyebutkannya dari perlahan-lahan hingga cepat hingga anak-anak salah menyebutkannya menjadi satu biru, dua biru, tiga biru hingga menjadi empat ribu, lima ribu dan ribu-ribu. Ketika menyadarinya sontak semua anak tertawa, kegiatan yang diberikan ibu Opi dilakukan untuk melatih ....
    a. Kemampuan kosa-kata
    b. Kemampuan menyimak
    c. Kepekaan bahasa dan bunyi
    d. Kepekaan pragmatik
  7. Individu yang cerdas dalam interpersonal memiliki beberapa indikator kecerdasan yaitu ....
    a.Mudah bersosialisasi di lembaga dan tidak takut terhadap orang baru
    b. Lebih didengar oleh teman-temannya dan secara alami mengambil peran yang cukup diperhitungkan
    c. Sering mengajari teman sebayanya, seperti mengajari menulis, mewarnai, menggambar
    d. Lebih memilih kegiatan yang membutuhkan kerja tim
  8. Fanny dan Tika sedang, bermain gelembung sabun ditaman, ketika sedang asik bermain Tika melihat ada seorang anak perempuan yang sehjak tadi melihat mereka bermain, Tika lalu bertanya kepada Fanny” sedang apa ya, sejak tadi dia melihat kita terus?, Fanny pun menjawab: mungkin ingin ikut bermain dengan kita!. Kegiatan melatih empati dan simpati tentang apa maunya ini bertujuan untuk .... 
    a. Mengasah kepekaan dan empati anak serta mengambangkan kemampuan menagkap maksud dan motivasi orang lain
    b. Mengandaikan diri menjadi orang lain untuk melihat pikiran dan perasaan orang lain
    c. Mengembangkan kemampuan bersimpati kepada sesama
    d. Mengembangkan kemampuan bersimpati anak pada orang lain
  9. Agar anak-anak tidak terlalu letih mengangkat air dari kolam untuk menyirami tanaman, ibu guru dapat menyiasatinya dengan selang yang terkait dari bambu, anak-anak berdiri hadap-hadapan dan memegang potongan bambu yang telah dibelah-belah, disambungkan dan diairi menganai tanaman yang akan disiram, kegiatan tersebut dilaksanakan untuk melatih ....
    a. Mengorganisasi teman
    b. Berbagi rasa
    c. Empati dan simpati
    d. Bekerjasama
  10. Kemampuan menjalin kontak menunjukkan kecerdasan interpersonal yang tinggi salah satunya adalah memuji yaitu ....
    a. Memberikan apresiasi berupa kata-kata terhadap orang lain untuk menimbulkan rasa senang
    b. Menunjukkan sikap menghargai orang lain disekitar kita 
    c. Memberikan kesempatan kepada teman untuk berkarya
    d. Mendorong teman agar bersemangat melakukan sesuatu
  11. Perhatian dan minat mendalam terhadap alam, serta kecermatan menemukan ciri-ciri spesies dan unsur alam merupakan ....
    a. Sistem Neurologis kecerdasan naturalis
    b. Definisi kecerdasan naturalis
    c. Komponen kecerdasan naturalis
    d. Indikator kecerdasan naturalis
  12. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan untuk proyek bertanam, kecuali ....
    a. Siapkan beberapa kotak media tanam ukuran sedang hingga besar yang satu sisinya berupa kaca
    b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
    c. Masukkan tanah gembur sebagai media tanam kira0kira 10 cm, beri air secukupnya
    d. Ajak anak-anak mengamati dengan seksama setiap perubahan yang terjadi pada biji dan tunas dari hari ke hari
  13. Pada kegiatan awal untuk membuat suasana riang Ibu Yuni mengajak anak-anak bermain dengan membunyikan nada kelompok mawar membunyikan do-re-mi dan kelompok melati membunyikan mi-re-do secara bergantian guru meminta anak membunyikannya dan semakin lama semakin cepat sehingga anak-anak salah membunyikan nada mereka masing-masing kegiatan yang dilakukan ibu Yuni dilakukan untuk mengembangkan menyimak dalam ....
    a. Pembicaraan cerita
    b. Simak-ulang-ucap
    c. Simak kerjakan
    d. Melatih kosakata
  14. Kecerdasan matematis-logis memiliki indikator yaitu mampu berpikir dengan konsep yang jelas, abstrak, tanpa kata dan gambar yang didasarkan pada ....
    a. Kesenangan terhadap kepastian, pemolaan, kejelasan dan ketelitian
    b. Kemampuan menangkap celah kesalahan penalaran pada pembicaraan dan ketidaksinkronan dalam bertindak seseorang
    c. Ketertarikan dengan pola dalam geometri dan mudah menemukan pola yang tersembunyi dari suatu peristiwa
    d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
  15. Ibu Nadya membagi anak-anak menjadi dua kelompok kemudian secara bergantian tiap kelompok anak diminta mencari gambar yang sama sesuai dengan gambar yang diperlihatkan oleh guru adalah ....
    a. Penemuan hubungan logis
    b. Mencocokkan pola kontras
    c. Memasangkan pola konstruksi
    d. Penguatan pengertian bilangan
  16. Mengapa kita harus mandi ? tanya ibu guru ....
    Karna badan kita kotor! Jawab anak-anak ..
    Bagaimana jadinya kalau badan kita kotor?
    Kita akan merasakan gatal-gatal!
    Kegiatan diatas dilakukan guru untuk merangsang kemampuan matematika-logis anak dalam ....
    a. Mencocokkan gamabr berpasangan
    b. Brainstorming sebab-akibat
    c. Imajinasi jika-maka
    d. Kecakapan konstruksi
  17. “ satu itu satu, satu Tuhan saya”
    “ dua itu dua, dua mata saya”
    “ tiga itu tiga , tiga roda becak”
    “ empat itu empat, empat kaki meja”
    Lagu yang dikenalkan ibu Novi dalam pembelajaran dimaksudkan untuk penguatan pengertian bilangan dengan cara ....
    a. Permainan angka
    b. Bercerita dengan media angka
    c. Permainan hitung
    d. Menyanyi angka
  18. Ibu Lisa meminta anak-anak untuk mengelompokkan benda berdasarkan pasangan nya seperti: Kegiatan yang diberikan Ibu Lisa kepada anak-anak dilakukan untuk melatih kemampuan ....
    a. Konstruksi
    b. Hipotesis-Eksperimental
    c. Klasifikasi dan serial
    d. Memecahkan masalah
  19. Pada anak-anak usia 2-6 Tahun, kecerdasan visual-spasial terdeteksi melalui indikator dibawah ini, kecuali anak ....
    a. Banyak bercerita tentang mimpinya dan dapat menunjukkan detik mimpinya dari pada teman sebayanya
    b. Memiliki kepekaan terhadap warna, cepat mengenali warna dan mampu memadukan warna dengan lebih baik daripada anak-anak
    c. Senang mewarnai berbagai gamabr yang ada dibuku, menebalkan garisnya dan menirunya
    d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
  20. Ibu Siska mengajak anak-anak untuk berkunjung ke kebun Binatang setelah berjalan-jalan dan anak-anak kembali kesekolah, ibu Siska memeinta anak-anak untuk menggambarkan denah tentang perjalanan mereka di kebun binatang sesuai dengan apa yang anak-anak lihat, kegiatan tersebut bertujuan untuk merangsang kemampuan anak untuk .... 
    a. Membaca informasi dalam garfik
    b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar
    c. Memadukan warna
    d. Kecermatan pengamatan terhadap objek
  21. Untuk menganalkan warna kepada nak ibu Sila membuat kartu-kartu warna dan mengajak anak untuk melompat sambil bernyanyi, anak akan melompat ke kartu warna yang diletakkan dilantai sesuai dengan warna kartu yang diperlihatkan untuk guru. permainan kartu yang dilakukan ibu Sila untuk merangsang kemampuan anak dalam ....
    a. Kepekaan anak terhadap warna dan gradasinya
    b. Menuangkan pengamatan dalam bentuk gambar
    c. Kepekaan anak terhadap warna dan merangsang kemampuan memadukannya
    d. Mengenali perbedaan atau gradasi dari suatu objek visual
  22. Untuk melatih kemampuan menggambar objek pada anak-anak pendidik dapat mengajak mereka kehalaman dan mintalah anak-anak memperhatikan keadaan sekelilingnya, kemudian mintalah anak-anak untuk menggambar apa saja yang dilihatnya tujuan dari kegiatan tersebut adalah ....
    a. Merangsang kemampuan mengkontruksi gambar
    b. Merangsang kecermatan pengamatan terhadap objek dan kemampuan menuangkan pengamatan
    c. Merangsang kemampuan anak mengenali perbedaan atau gradasi dari suatu objek visual
    d. Merangsang kepekaan anak terhadap komposisi visual dan kecintaan anak terhadap foto dan gambar
  23. Ibu Lela memperlihatkan gamabr kemudian meeminta anak-anak untuk memperhatikan gambar tersebut. gambar tersebut memeiliki objek yangsama hanya saja berbeda dalam ciri tertentu. menurut contoh diatas ibu lela meminta anak untuk ....
    a. Mengurutkan gambar
    b. Belajar memotret
    c. Menggambar objek
    d. Melengkapi gambar
  24. Pada saat 17 Agustus ibu Novi mengajak anak-anak untuk menghias kelas dengan meronce kertas merah-putih serta menajdi rantai yang panjang dan memasangnya dijendela kelas mereka. kegiatan yang dilakukan guru adalah .... 
    a. Bermain geometri
    b. Proyek dekorasi
    c. Membuat konstruksi
    d. Meniru konstruksi
  25. Pendidik dapat mengajak anak untuk melihat objek-objek yang terlihat kecil, sebelumnya pendidik dapat meminta setiap anak untuk mengacap ibu jari tangan mereka sehingga terlihat sisik jari masing-masing anak, dan memperlihatkan bahasa setiap anak memiliki alur sidik jari yang berbeda dengan menggunakan kaca pembesar, kegiatan tersebut berguna untuk ....
    a. Merangsang kemampuan anak mengamati objek kecil yang sulit dilihat oleh mata
    b. Mengembangkan kemampuan menamati dan mendokumentasikan pengamatannya dalam otak mereka
    c. Memfokuskan pandangan anak pada satu objek dan merangsang kemampuan mengamati elemen ciri dari objek
    d. Merangsang kepekaan persepsi visual anak melalui objek langsung
  26. Kegiatan menonton DVD adalah hal yang paling menyenagkan bagi anak, dengan begitu pendidik dapat memanfaatkannya untuk melatih kemampuan anak melihat dan terpejam tentang apa yang dilihatnya dari ceritatersebut, setelah kegiatan tenyakanlah pada anak segala sesuatu yang ada di film tersebut, setelah itu pendidik dapat memutar kembali untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar, kegiatan tersebut dilakukan pendidik dengan 
    maksud untuk ....
    a. Mengembangkan kemampuan mengamati dan mendokumentasikan pengamatannya dalam otak mereka
    b. Mengembangkan kemampuan berimajinasi anak dengan rangsang benda tertentu
    c. Mengembangkan kemampuan imajinasi anak melalui rangsang prolog cerita
    d. Mengembangkan imajinasi anak dan kemampuan mengidentifikasi objek secara komprehensif
  27. Kemampuan untuk mempersepsi dan memahami , mencipta dan menyajikan bentuk-bentuk musikal merupakan ....
    a. Komponen kecerdasan musikal
    b. Sistem Neurologis kecerdasan musikal
    c. Definisi kecerdasan musikal
    d. Indikator kecerdasan musikal
  28. Ibu Vika memutarkan lagu didalam kelas dan meminta anak untuk bergerak sesuai irama musik yang memiliki tempo irama yang tepat hingga yang memiliki tempo irama yang lambat. ibu Vika membiarkan anak berekspresi, serta mengamati mana anak yang dapat aktif dan pasif dalam mengikuti irama musik kegiatan tersebut dapat berguna untuk ....
    a. Mengasah kepekaan anak terhadap berbagai bunyi dan suara musik
    b. Mengasah kepekaan anak terhadap nada dan merangsang kemampuan menangkap keseluruhan nada lagu
    c. Merangsang kepekaan anak terhadap nada dan irama sebuah lagu
    d. Merangsang kepekaan anak terhadap musik dan kemampuan anak menikmati musik
  29. Guru dapat membawa peralatan musik seperti gitar, drum, tamborin, serta suling kedalam kelas, kemudian memeperkenalkan nama-nama alat musik tersebut serta bunyinya, kemudian biarkan anak mencoba membunyikan alat-alat musik tadi setelah itu mintalah mereka duduk ditempatnya masing-masing sambil menutup mata, setelah itu mintalah nak-anak menebak nama alat musik yang dimainkan oleh ibu guru, nama kegiatan yang dilakukan oleh adalah ....
    a. Tebak suara
    b. Tebak alat musik
    c. Suara yang pas
    d. Volume yang pas
  30. Ketika makan bersama ibu Indah menyanyikan lagur “ kepuncak Gunung” dengan mengubah syairnya, “ Ayo kawan makan bersama senag hati gembira, cuci tangan sebelum maka , agar sehatlah badan..., jangan lupa ucapkan doa agar menjadi berkah” kegiatan mengubah syair yang dilakukan ibu Indah bertujuan untuk ....
    a. Merangsang kemampuan dan kesenangan menyanyi serta merangsang kecakapan terhadap lagu
    b. Merangsang kemampuan bermusik anak dan merangsang kepekaan mereka terhadap nada
    c. Mengasah kemampuan musikal anak melalui kegiatan membuat lirik lagu
    d. Merangsang kemampuan mngubah lagu pada anak dan merangsnag kepekaan anak terhadap nada dan lirik
  31. Ketika pertengahan semester TK Ananda membuat konser musik, aetiap kelas diwajibkan memberikan penampilan. Kelas B memberikan penmpilan orkestra dan menggunakan barang bekas yang terdiri dari galon aqua, botol yang berisi beras, kacang hijau, kelereng. Air dan tutup panci, kegiatan yang dilakukan guru adalah untuk ....
    a. Mengekspresikan bentuk musikal
    b. Mengubah bentuk musikal
    c. Membedakan bentuk musikal
    d. Mempersepsi bentuk musikal
  32. Sistem neurologis kecerdasan kinestetik berpusat pada ....
    a. Serebelum
    b. Lobus temporalis
    c. Hemisfis
    d. Lobus frontalis
  33. Untuk melatih keseimbangan tubuh anak guru dapat menyiapkan tali rapiah dan diletakkan dilantai kemudia mintalah anak untuk mengikuti tali tersebut dengan perlahanlahan sambil membawa kelereng sampai keujung tali, kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih ....
    a. Keseimbangan tangan dan mata
    b. Koordinasi kaki dan mata 
    c. Kekuatan kaki
    d. Menyeimbangkan tubuh dan beban 
  34. Pendidik menyiapkan kertas yang sudah digambarkan dengan garis terputus-putus, bantalan, serta jarum, kemudian pendidik meminta anak –anak menusuk-nusuk gambar tersebut dengan jarum hingga terlepas dari tertentunya tanpa harus menggunakan gunting, kegiatan yang diberikan pendidik kepada anak-anak dinamakan ....
    a. Kolase kertas
    b. Mencocok gambar
    c. Meronce
    d. Menata
  35. Ibu Vita bercerita tentang katak yang nakal, setelah bercerita ibu Vita mengajarkan anakanak bagaimana kodok berjalan dengan melompat sambil bernyanyi ‘melompat kodok’, setelah itu ibu Vita mengadakan perlombaan berjalan kodok. Kegiatan yang dilakukan ibu Vita bertujuan untuk ....
    a. Kelenturan tubuh
    b. Kecepatan dan ketangkasan
    c. Kekuatan fisik
    d. Kepekaan sentuhan
  36. Untuk melatih kepekaan sentuhan anak terhadap suatu benda, misalnya dengan menyentuh buah apel dan buah salak, sabut kelapa dan rambut jagung dimana anak dapat merasakan perbedaan yang jelas dari benda tersebut. Agar anak-anak dapat langsung memahami perbedaan tersebut anak harus ....
    a. Melihat langsung
    b. Menyentuh langsung
    c. Mendengar langsung
    d. Mengetahuinya langsung
  37. Ibu Linda membawa gamabr berseri yang menceritakan anak sapi dan anak ayam. Kemudian menjelaskan ayam berasal dari telu dan sapi dilahirkan oleh ibunya. Kegiatan tersebut untuk melatih anak mengetahui ....
    a. Cara berkembang biak
    b. Makanan khasnya
    c. Kekahasan spesies
    d. Tempat terhadap hewan
  38. Dibawah ini merupakan kecerdasan anak yang didasarkan pada pandangan pokok multiple intelligences menurut Amstrongs, kecuali ....
    a. Anak memiliki berbagai cara untuk menunjukkan kecerdasannya dalam setiap kategori
    b. Setiap anak memiliki kapasitas untuk memiliki sembilan kecerdasan
    c. Semua anak pada umumnya, dapat mengembangkan setiap kecerdasan hingga tingkat penguasaan yang memadai apabila ia memperoleh cukup dukungan, pengayaan, dan pengajaran.
    d. Setiap anak memiliki kemampuan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang terjadi dalam kehidupan nyata sehari-hari
  39. Pada satu kesempatan ibu Cika bercerita tentag semua yang ada disekitar kita kepada anak-anak, setelah bercerita ibu Cika mengajak anak-anak untuk mengidentifikasi benda hidup dan benda mati disekitar anak-anak. Langkah-langakah yang dilakukan ibu Cika adalah sebagai..
    a. Melakukan kategorisasi untuk objek terdekat
    b. Melakukan barainstorming spontan atau curah gagasan
    c. Catat usul dan gagasan anak-anak
    d. Mengajak anak-anak untuk melihat reaksi benda mati setelah disentuh
  40. Menurut Amstrong individu yang cerdas dalam interpersonal memiliki beberapa indikator kecerdasan salah satunya adalah ....
    a. Berkeinginan untuk berusaha sendiri, berwiraswasta
    b. Dapat menyatakan perasaannya, penilaiannya, dan idenya kepada orang lain
    c. Menunjukkan sikap sendiri, tidak mudah ikut-ikutan dan memiliki kemauan yang kuat untuk mencapai sesuatu
    d. Kadang memiliki pendapat yang berbeda dengan teman yang lain dalam berbagai hal
  41. Ibu Titi memperlihatkan beberapa gambar wajah dengan berbagai ekspresi kemudian Ibu Titi meminta satu persatu memilih ekspresi wajah yang sesuai dengan dirinya dan memberikan alasan mengapa gambar tersebut dipilih. Kegiatan tersebut dilakukan ibu Titi untuk merangsang kemampuan anak untuk ...
    a. Mengekspresikan diri melalui gaya dan sikap tubuh
    b. Mengekspresikan diri melalui kalimat pendek yang mengacu pada konsep diri
    c. Mengidentifikasi citra diri serta kemampuan mengidentifikasi emosi melalui gambar
    d. Memunculkan penilaian diri positif
  42. Menurut Theacorn kecerdasan eksisitensial berkaitan dengan kemampuan merasakan memimpikan dalam menjadi pemikir yang menyangkut hal-hal yang besar. Hal tersebut 
    merupakan salah satu dari ....
    a. Definisi kecerdasan eksistensial
    b. Indikator kecerdasan eksistensial
    c. Sistem neurologis kecerdasan eksistensial
    d. Komponen kecerdasan eksistensial
  43. Ibu guru membawa film tentang penebangan hutan yang mengakibatkan banjir dan mengajak anak-anak untuk memonton bersama-sama apa yang terjadi akibat kelalaian manusia, apa yang dirasakan korban-korban banjir setelah rumah mereka terendam air. Setelah film habis ibu guru mengajak anak-anak untuk bercakap-cakap tentang kejadian tersebut dan bertanya apa yang dirasakan anak-anak apabila kita merupakan korban banjir tersebut. Kegiatan yang dilakukan guru adalah kemampuan untuk ....
    a. Memaknai hidup
    b. Penempatan diri di wilayah kosmos
    c. Makna sakit dan kematian
    d. Pengalaman mendalam
  44. Ditemukannya penyandian kecerdasan dalam sisitem sistem simbol merupakan salah satu kriteria kecerdasan menurut .... 
    a. Piaget
    b. Howard Gardner
    c. Amstrong
    d. Maslow
  45. Dibawah ini adalah informasi mengenai kecerdasan visual-spasial pada anak-anak yang diperoleh melalui observasi, kecuali .... 
    a. Kesenangan anak mencoret-coret, menggambar, berkhayal, membuat desain sederhana
    b. Kemampuan anak dalam memhami arah dan bentuk
    c. Kemampuan anak mencipta suatu bentuk, seperti pesawat terbang, rumah, mobil, dll
    d. Kesenangan dan kemampuan anak memainkan alat musik
  46. Menyiapkan perpustakaan kelas dan sebuah sudut berbagi-buku merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan guru dalam pengembangan ....
    a. Bahasa
    b. Kognitif
    c. Fisik-motorik
    d. Moral 
  47. Salah satu cara belajar anak menurut Jeannette Vos adalah ....
    a. Belajar melalui penyatuan gerak tubuh dan aktivitas otak
    b. Belajar dengan melakukan berbagai aktivitas
    c. Kegiatan yang dilakukan melalui angka-angka dan logika berfikir
    d. Anak diberikan kesempatan untuk menunjukkan kecerdasannya
  48. Setiap guru perlu mengintegrasikan keterampilan dan sub keterampilan untuk mencapai tujuan yang lebih besar, salah satunya adalah guru dapat mengintegrasikan kesehatan keselamatan dengan .... 
    a. Lingkungan
    b. Sains dan kajian sosial
    c. Kebiasaan sehari-hari
    d. Bahasa dan seni
  49. Setiap kecerdasan memiliki padanan dalam aspek perkembangan meskipun tidak berkorespodensi satu lawan satu, salah satunya adalah aspek emosional berpadanan dengan ....
    a. Interpersonal
    b. Intrapersonal
    c. Visual-spasial
    d. Linguistik-verbal
  50. Kegemaran anak bercerita panjang lebar tentang pengalaman sehari-hari, apa yang dilihatnya dan diketahui merupakan kecerdasan linguistik yang muncul pada anak usia ....
    a. 3-6 tahun
    b. 4-6 tahun
    c. 5-6 tahun 
    d. 2-6 tahun
Kunci Jawaban:
  1. c. Memberi kesempatan anak untuk bertanya dan memberi komentar
  2. a. Penguatan auditif-musikal
  3. d. Merangsang ide-ide anak secara lisan dan merangsang kemampuan berbicara secara gayut
  4. a. Mendengar
  5. b. Berbicara
  6. c. Kepekaan bahasa dan bunyi
  7. d. Lebih memilih kegiatan yang membutuhkan kerja tim
  8. a. Mengasah kepekaan dan empati anak serta mengambangkan kemampuan menangkap maksud dan motivasi orang lain
  9. d. Bekerjasama
  10. a. Memberikan apresiasi berupa kata-kata terhadap orang lain untuk menimbulkan rasa senang
  11. c. Komponen kecerdasan naturalis
  12. b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
  13. a. Pembicaraan cerita
  14. d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
  15. b. Mencocokkan pola kontras
  16. b. Brainstorming sebab-akibat
  17. d. Menyanyi angka
  18. c. Klasifikasi dan serial
  19. d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
  20. b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar
  21. a. Kepekaan anak terhadap warna dan gradasinya
  22. b. Merangsang kecermatan pengamatan terhadap objek dan kemampuan menuangkan pengamatan
  23. a. Mengurutkan gambar
  24. b. Proyek dekorasi
  25. a. Merangsang kemampuan anak mengamati objek kecil yang sulit dilihat oleh mata
  26. a. Mengembangkan kemampuan mengamati dan mendokumentasikan pengamatannya dalam otak mereka
  27. c. Definisi kecerdasan musikal
  28. d. Merangsang kepekaan anak terhadap musik dan kemampuan anak menikmati musik
  29. b. Tebak alat musik
  30. c. Mengasah kemampuan musikal anak melalui kegiatan membuat lirik lagu
  31. a. Mengekspresikan bentuk musikal
  32. a. Serebelum
  33. d. Menyeimbangkan tubuh dan beban 
  34. b. Mencocok gambar
  35. c. Kekuatan fisik
  36. b. Menyentuh langsung
  37. a. Cara berkembang biak
  38. c. Semua anak pada umumnya, dapat mengembangkan setiap kecerdasan hingga tingkat penguasaan yang memadai apabila ia memperoleh cukup dukungan, pengayaan, dan pengajaran.
  39. d. Mengajak anak-anak untuk melihat reaksi benda mati setelah disentuh
  40. a. Berkeinginan untuk berusaha sendiri, berwiraswasta
  41. d. Memunculkan penilaian diri positif
  42. a. Definisi kecerdasan eksistensial
  43. a. Memaknai hidup
  44. b. Howard Gardner
  45. d. Kesenangan dan kemampuan anak memainkan alat musik
  46. a. Bahasa
  47. a. Belajar melalui penyatuan gerak tubuh dan aktivitas otak
  48. c. Kebiasaan sehari-hari
  49. b. Intrapersonal
  50. a. 3-6 tahun